浅谈思想品德课的兴趣培养和稳定.pdfVIP

201 1年第10期(总第164期) 浅谈思想品德课的兴趣培养与稳定 樊现庭 偃师市岳滩二中，河南偃师471921 摘要作为教学主导者的教师，一走迸课堂教学就应该重视师生情感方面的协调作用，创造一种愉悦、和谐 的教学氛围，使教与学双方都带着深厚的兴趣j课堂上要擅于采用多种多样的教学方法，激发学生学习的积极性。 关键词愉悦和谐兴趣情绪轻松情感 中图分类号：G633．2文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2011)10-0125—02 孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，成功的教师只 灌输，要尊重学生个性和尊严，激发学生主动学习、主动思考 所以成功，是因为他把课教活了。新的教材更确切的说是 的热情，激发学生的道德需要，使学生产生做有道德的人的 “学材”，要求教师转变教育思想，更新教学观念，尊重学生学 强烈愿望。也就是说，要使思想品德课教学贴近学生，贴近 习的主体地位，使得教学过程真正成为生生互动、师生互动 生活，注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，让学生 的动态过程。那么，如何在思想品德课上培养学生的学习兴 在道德生活中学习道德，交道德学习和道德生活融为一体。 趣呢? 例如，讲《走近父母》一课时，我没有急于讲课本内容，而是先 一、贴近生活，贴近学生 让学生讲讲在假期里发生在自己家里的事，最好与自己的父 新课程理念认为，思想品德课教学不能一厢情愿地单向 母有关，看谁讲得最精彩，最感人，最吸引人。于是大家便你 几张美丽的翅膀，翅膀上的花纹怎样，是什么颜色。去动物 富内心世界的体现。评价幼儿作品，是一个提高幼儿审美能 园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅、假山上的猴子、美丽的 力、集思广益的过程，需要幼儿人人参与，积极发表自己的看 孔雀。让孩子知道大自然和人们的生活是美术创作的源泉。 法。每次活动结束，最好将所有的作品展览，让他们互相审 其三，可根据幼儿的年龄特点，利用不同形式的教学方法激 视，交流，学习。同时，教师欣赏每一幅作品，不必给作品打 发幼儿的学习兴趣。如：小班的孩子可安排手指点画、拓印 分。这样孩子没有心理负担，但教师必须记住每个孩子的不 画等内容。中班和大班的孩子，可安排吹画、撕纸、折叠、蜡 足之处，以便在以后的活动中冈材施教。老师在评价幼儿作 画、印染、添花、手印画等丰富的绘画形式。还可以让幼儿欣 品时，应做到三点：一是遵循发展规律。幼儿绘画有一定的 赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到 发展过程，从涂鸦——再现——创作，随着年龄的增长，思维 理解作品内在美，提高审美能力。与此同时，幼儿的艺术兴 和认知面逐渐扩散，不同时期有不同时期的特点。评价幼儿 趣也就越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富 作品应用不同的方式，不同的要求。二是尊藿个体差异。一 的美感引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲。 个班的孩子，其绘画水品不一样，个体差异在任何活动中都 二、巧妙引导，鼓励幼儿自我发现，自我创造 存在，绘画中也不例外。我们要善于发现每个孩子的点滴进 幼儿美术教育的重点是对幼儿创造意识的启迪，而不是 步，给予正确的评价，促进整体提高。三是要遵循激励保护 技能的传授。我们可以利用幼儿丰富的想象力和不受约束 的原则。幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定式，因而 的思维特点，巧妙地引导，让他们无拘无束地不分时空地自 在绘画中会组成许多非现实的形式和样式。一幅绘画作品， 由想象，给绘画的内容注入生命和热情，让绘画的内容具有 教师都应