融合教育和经济的新视野_论教育经济学在科教兴国中的学科地位.pdfVIP

江苏社会科学 !# 年第 期 ! 融合教 育与经济 的新视野 ———论教育经济学在科教兴国中的学科地位 朱坚强 内容提要 教育经济学以独特的视野探索教育事业中的经济规律，在科教兴国的今天， 它的学科地位日见突出。这门学科不仅是应运而生的新兴学科，而且是魅力无穷的公认学科， 更加是前景看好的基础学科。 关键词 教育经济学 学科建设 科教兴国 朱坚强，江苏行政学院教授 # $%%% 当前，社会生产规模越来越大，科技发展越 解读和研究，才分成许多相对独立的学科。置身自 来越快，专业分工越来越细，使得理论学科之间 然科学和社会科学的知识宝库，每门学科的形成 互为渗透、互为交叉，行业部门之间唇齿相依、联 都是源于实践、高于实践的理论思辨。新学科的诞 系密切。在这种态势下，教育与经济的相融是时 生更是原有观念的突破，原有知识的拓展，教育经 代发展的必然抉择。教育经济学’ ()*+,-./0,1 (+/2 济学作为一门独立学科也是如此。 0/3.+45 作为两大学科———教育学和经济学的分 $6 教育理论体系的扩充是当代科学的新 支和汇合，是一门着重研究教育的经济功效及其 趋势 经济条件的社会学科。它旨在指导如何运用教育 对教育进行科学研究的理论体系是随人们认 学与经济学科学的原理、原则和方法，富有成效 识的深化逐步形成的。原来意义上的教育学，在长 地管理各级各类的教育。当然，这种有效管理不 期的发展过程中，逐步积累和扩充了自身的知识 是一个静止的概念，而是一个动态的过程；不是 “ 范围，开始分化为各种独立的专门学科。纵观科 杂乱无章的盲目行为，而是秩序井然的有规律的 学知识发展的历史，自$7 世纪以来，学科便遵循 活动；不是封闭的学科结构，而是系统的经济工 ‘ ’ 着 分化—整合 的循环模式，产生了越来越多的 8 $9 程。显然，教育经济学在科教兴国占有重要的学 新兴学科、交叉学科、横断学科和综合学科。”教 科地位。 育学科的高度分化和高度综合正是现代科学发展 的重要特征。首先，它们与其他学科互相渗透，产 一、应运而生的新兴学科 生了许多边缘学科，如教育哲学、教育统计学、教 宇宙本来就是统一的整体，是一个多层次、 育工艺学、教育经济学、教育社会学、教育未来学、 多结构、多序列的完整网络，只是人们为了便于 教育测验、学校卫生学等。其次，随着管理科学的 !