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浅谈音乐教育之我见 曹瑞清 (内蒙古大学艺术学院内蒙古呼和浩特OLOOOO) 【摘要】随着社会的发展，音乐教育出现了可变性，以传统和现代教学相结合。创办新型的音乐课堂，从提高教师奉身音乐素养出发．在 教学中随机应变，培育高素质的音乐人才。 【关键词】音乐教育 能力培养 当今社会快速发展，各种挑战迎面而来。面对这种情况，教 教学方法带来局限。理科中，数学和物理均与音乐有着紧密的联 育也进行了改革。培育全新全面的人才，以适应社会的发展。而 系。随着现代高新技术的发达以及高等教育与国际接轨的趋势， 音乐教育也出现了可变性，要求音乐教师，更新教育观念，调整 高校音乐教育必须提高学生的外语水平和计算机应用能力。此二 课程结构和知识结构，掌握现代教育技术和方法，让音乐课应以 者是多媒体教学、数字化教学、远程教育、学习借鉴外国先进教 全新的面貌和姿态展现师生面前。 育体系和教学方法的强有力工具，应视为与音乐专业课程同等重 一、音乐教育简况 要的地位。 纵观我国音乐教育改革的历程：古代的教育(包括音乐教 三、多元化的课程设置，培养高素质人才 育)是由奴隶主贵族垄断的“学在官府”教育，至春秋时期，孔 一直以来，高校音乐专业的课程基本是延用传统的专业设 子第一个倡导“诗书礼乐”，此后，儒、墨、道、名、法、阴阳 置，即声乐(分美声唱法和民族唱法)：器乐(分钢琴必修和其 百家争鸣，至秦汉时期的“乐府”开创了最早的音乐教育机构， 他器乐选修)；理论(分基础理论、史论、技术理论)等课程。 隋唐时期的“教坊”、“梨园”使音乐教育达到高度重视的程 虽然，也分专业主修，但不过是主要课程的继续或延伸。课程设 度。跨到近现代，从“学堂乐歌”的兴起到蔡元培先生提出“以 置显然是不全面的、不适应时代发展要求的。如：在进入社会 美育养成高尚之风，以完成国民之美德”的主张，对音乐教育产 后，跟不上时代的步伐，在校所学不全面。甚至脱节，需要重新 生了重大的社会影响。新中国成立以后，从呼吁重视音乐教育的 学起。因此，音乐专业课程的设置是否符合社会发展情况。是否 困难时期，到以唱歌为中心的初创时期，再到介绍、模仿外国音 有质量保障，是培育高素质人才的基础。 乐教学经验的发展时期，直至今日的“音乐教育应当以审美教育 多元化的课程设置．改变了传统单一的教学模式，使学生更 为核心”，以至新世纪新的音乐教育观(以情感教育、审美教育 全面的接触音乐， 做到了解，甚至擅长。不至于在被人问到时 为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创 茫然失措，没有头绪。这种课程设置符合了当今不断发展的社会 新精神和实践能力，学会与人合作与共处，在音乐教育过程中享 实际，足音乐教育发展的方向。 受成功。)的确立，这一系列不仅体现了人们对音乐教育观念的 四、加强音乐教师的素质修养 转变、也看到了我国音乐教育事业的光辉前景。专业音乐教育、 音乐教师要在传授知I动!的|n]时，也应加强自身文化素质和 职业音乐教育、社会音乐教育、参加各类音乐比赛、音乐考级、 专业素质的修养。只有自身修养的提高，才能要求学生、培育出 观摩各种音乐会等等，是人们参与音乐活动的良好途径。这是我 更为高素质的音乐人才。教师是“传道授业解惑”的一种职业， 国音乐教育走向成熟的标志。 应有为教育和学生奉献的精神。用自己严谨而科学的治学态度及 二、培育高素质音乐人才 一言一行来肩发和引导学生进行自我教育、自我完善，以其饱满 现今社会需要高素质的专业性人才，音乐教学也要向此方向 的热情、积极向上的态度和灵活多样的教学方式，为学生创设愉 靠拢。 快、新颖、平等的教学环境和氛围，寓教于乐，与教育人。 (一)培养艺术创新能力 面对教育的改革，教学必须以学生为中心，充分发挥学生的 音乐的学习确需一定的天赋，更需要创造能力和创新意识。 主观能动性，使学生置身于学习者、研究