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商务英语阅读教学策略的建构 严 研 (淮阴商业学校。江苏淮安223003) of ．摘 要：商务英语作为专门用途英语。有其自身的特点。 UC：lettercredit(信用证) 本文通过分析商务英语阅读教学的特点、目的及障碍．探讨了 B／L：bill oflalling(提单) 商务英语阅读教学策略的建构．旨在提高学生商务英语阅读 理解的能力。 (2)商务英语的句法结构 关键词：商务英语阅读教学策略建构 虽然商务英语与文学作品相比语言简明．词藻较少，但是 其句子偏长。结构比较松散。常句、难句常常出现在篇章中，给 全球化首先表现为经济全球化，而全球化面临的一个重 要障碍就是语言交流的障碍。商务英语作为一种专门用途英 of overother of isits to rageadvertising t)rpespromotionability a costanditisal· reachma路audiencesat low 语(EnglishforSpecificPurposes)，其重要性越来越明显。在听、 quickly per-person 80theformof overwhichthe hasthe 说、读、写四项英语基本技能巾．作为知识输入的主要手段，阅 promotion companygreatest 读无疑是提高其他技能的前提。也足学生获取商务信息的重 contr01． 要手段。但笔者发现在实际商务英语教学巾。商务英语阅读课 (3)商务英语的篇章结构 基本沿用的还足基础阶段英语精读或泛读的教学思路——即 一定的社会、文化群体，以及从事的相关活动，具有较为 以积累语育知识、提高阅读技能为主。没有兼顾其作为专门用 固定的语言表达方式。商务英语也有其同定的语言表达方式， 途英语(ESP)所具有的特殊性和学生对通过语言掌握商务知它的语篇结构逻辑合理。意义连贯。所谓逻辑合理，包括句子 识的欲求。鉴于此，本文从商务英语阅读教学的特点出发。对 结构合理、段落安排合理、语篇思维合理。所谓意义连贯，包括 商务英语阅读教学中学生的阅读障碍进行分析。并初步探讨 句与句之间语义连贯、段与段之间内容连贯、上下文之间恩路 商务英语阅读教学策略的建构。 连贯。而且通常遵守先综合后分析的语片思维模式。 一、商务英语阅读的教学特点和教学目的 2．内容图式障碍 阅读～直是英语语占学习中非常霞要的一个环节。在传 任何语言的教与学，所涉及的都不会是单纯的语言问题， 统的以语言文学为主的英语擘业学习中。阅读的主要内容是文 与学习者的知识和文化体系息息相关。因为人类语青不是悬浮 学作品，阅读的目的也主要集中在锻炼语青技能方面。商务英 于真空之中的孤立体，它是相关文化体系、知识体系不可分割 语阅读与一般的文学阅读不一样的地方。就在于它的阅读内容 的一个组成部分(SneH 有强烈的々业性和情景性。从语言的特点上看，商务英语充斥 研究都已证实，如果学习者熟悉文章主题，了解文章背景，懂得 着许多行话和专业术语，文章