我国中小学生学业成就归因的特点和教育建议_韩仁生.pdfVIP

第 期 中 国 教 育 学 刊 ( * =( 年 月 !# ( )*+,-./ *0 123 4 25-363 7*85319 *0 :;+8.15*- ) + - =!# 我国中小学生学业成就归因的特点与教育建议 ! !# $% （曲阜师范大学） （天津教育科学研究院） ［摘 要］ 我国中小学生学业成就归因的特点是：存在明显的年级差异；明显地意识到失败的结果是可以改变的；对学 业成败的情感反应较敏锐。中小学生归因特点的成因源于：中国人的 “自谦”人格；归因中的 “自利性归因偏差”；对突显刺 激的过度反应；在失败面前敢于承担责任；各年级归因倾向不同；个体对自己活动结果的预先性认知；在归因过程中把情 感因素做为一种动力因素。具体教育建议是：了解学生的归因特点；给予学生适当的评价；把握好教材和考题难度；进行 正确的归因训练。 ［关键