悟性语文教学境界.pdfVIP

2008年第46期鼋爹试周刊 悟性：语文教学的境界 梅万才 (江都市真武中学，江苏江都225268) 摘要：本文针对中学语文课堂教学中学生感悟力的培 悟”要求主体之情与客体之情融为一·体．在二者的碰撞、交流中 养问题，重点从四个方面进行论述：创设教学情境，激发学生 产生共鸣，最后达到主体对客体内蕴的领悟。情感是感悟的动 感悟文本的兴趣；启发想象思维，把握文本感悟的着力点；组 力，感悟无须借助逻辑分析，它是一个以感性直觉把握对象内 织讨论交流，升华文本感悟的思考；教给感悟方法。尝试文本 蕴的过程，这‘过程伴随着强烈的情感活动。因此，教学中可运 感悟的实践。 用各种于段和方式，创设情景，激发学生感悟义本的兴趣。 关键词：中学语文教学悟性文本感悟 1．1声音创境 所谓声音创境．即运用声音或