2012年小学数学教师考试题.docVIP

新课改理论考试题 一填空题 1数学思想的三个层次是（数学发展，数学学习，数学解题） 2学生学习数学的重要方式是（动手实践，自主探索，合作交流 3在数学教学中，应（重视）口算，加强(估算)，（提倡）算法多样化。 4分数的基本性质，是一种（等价）性。算法多样化，最基本算法是（竖式）计算。 5解决问题问题的教学目标是从（学会解题）转向（应用意识），相等关系是一种数学（模型）。 6列方程解问题的最终目的是培养学生的（方程思想）。 7量角器的本质是（单位角）的集合。 8学生的创造是教师引导下的（再创造） 9数对包含两个数：（列数）和（行数）；小学学的平均数是（算术）平均数。 10概率的定义分为（理论）概率和（实验）概率。 11、创新能力的基础包括（知识掌握）、（思维训练）、（经验积累）。 12、数学思维的三个层次是（抽象）、（推理）、（模型）。 13、分数与小数的关系从历史进程时间上看，先有（小数），后有（分数），小数产生于（度量）、在（商代）即有记载，分数源于（春秋）记载。 14、代数是一种（还原与对消）的科学。 15、直观几何教学学生认识的核心是（用平面图形来描述立体图形）。 16、“转化”思想是一个重要的数学思想，在古代称之为（出入相补）。 17、新课程中解决问题的教学模式是（问题情境）、（建立模型）、（解释应用）。 18、（假设）是创新的起步，（论证）是科学的态度。 19、解决问题中的转化策略有（平移）、（旋转）、（画图）、（利用性质）等方法。 20、小学阶段说的平均数实际上是指（算术平均数）。它是平均数的一种，是一个（描述一组数据集中趋势）的统计量，是描述统计学中的一个最常用、最重要的统计量之一，也是推断统计学中的最重要的度量之一。 21、数学课堂中的数学味，其本质应该是努力引导学生用（数学的视角）去观察，用（数学的语言）去表达，用（数学的思维）去研究、用（数学的方法）去解决问题。 22、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。 、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。 、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。 、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。 、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。 、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、 (分析问题和解决问题的能力)。 、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践__、自主探索__与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。选择题3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。 a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程 、评价应建立评价目标多元、（b）、多样化的评价体系。 a、评价过程系统化b、评价方法多元化 c、评价过程简单化d、评价方法优化法 、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。 a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算 、推理能力主要表现在通过观察、（b）、归纳、类比等获得数学猜想。 a、技能b、试验c、操作d、交流 、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（a）学段中的目标要求。 a、第一b、第二c、第三d、第四 、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（d） a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律 、动手实践、自主探索、