七年级历史下册 第一单元 第3课 “开元盛世”说课课件 新人教版.pptVIP

对于唐三彩，学生观看实物较多，可以自由发言，描绘一下自己眼中的唐三彩。在学生回答的基础上，拓展课本资源，扩充学生的课外知识。我会多媒体展示图片并提问：唐三彩为什么会如此著名，而且它不像其他瓷器以容器为主，这是为什么呢？接下来我就会向学生介绍唐三彩在唐代是作为明器，因此它的造型多与当时人们的生活有关，并且为我们呈现了更加真实的唐代生活，让学生理解唐三彩的历史文物价值。 选择题 1、“开元”是下列哪个皇帝的年号（ D ） A 唐高宗 B 唐太宗 C 唐高祖 D 唐玄宗 2、饮茶之风在全国盛行是在（ B ） A隋朝 B唐朝 C明朝 D清朝 3、“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。”此唐诗是对下列哪种瓷器的由衷赞美（ C ） A唐三彩 B白瓷 C青瓷 D景德镇瓷器 4、唐朝长安城有严格的布局，其中商业区称为（C） A宫城 B皇朝 C市 D坊 整齐规划、市坊分开 民族交往中心 国际性大都市 原因：唐玄宗宠爱杨贵妃，不理政事； 任用奸臣，造成朝政混乱。 转折：安史之乱 （755年—763年） 瓦解：唐末农民大起义 灭亡：907年唐朝灭亡 唐朝的衰落 四、课堂小结，试题测验（7分钟） 一个历史人物：唐玄宗 两个历史概念：“开元之治” “开元盛世” 三个方面成就：农业三新 手工业二行 丝织 陶瓷 商业一市 长安 四个世界之最：曲辕犁 唐三彩 长安城 《茶经》 新工具 新品种 新技术 * 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 七年级 下册 第一单元 繁荣与开放的社会 第3课 “开元盛世”说课 流 程 说 学 情 “开元盛世”说课 说 教 材 说 设 计 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 “开元盛世” 第一单元 繁荣与开放的社会 繁盛一时的 隋朝 “贞观之治” 科举制的 创立 “和同为一家” 一、说教材——说内容结构 对外友好 往来 辉煌的隋唐 文化（一） 辉煌的隋唐 文化（二） 盛世经济的 繁荣 开元盛世 “开元之治” 农业的发展 第三课 一、说教材——说内容结构 手工业的 进步 商业的繁 荣 唐朝的衰落 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 课标要求 “开元盛世” 掌握开元之治、农业 的发展、手工业的 进步及商业的繁荣等 基本史实； 一、说教材——说教学目标 1、通过欣赏唐诗整体感 知“开元盛世”的繁盛； 2、运用对比、归纳总结 的方法掌握“开元之治”； 3、通过创设历史情境、 观察图片、总结材料，感 知“盛世经济的繁荣”。 感受盛世经济的繁荣，加深 对我国古代人民聪明才智的认 识，增强爱国主义情感和民族 自豪感；初步认识政治和经济 发展的关系，并同今天我国良 好的政治环境对经济快速发展 的积极作用相联系，形成唯物 史观。 流 程 说 学 情 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 学生经过一个学期的学习，已经具有一定的知识 基础。比如“开元之治”既可以与七年级历史上册第12 课大一统的汉朝中“文景之治”的内容，也可以与本单 元第一课的“开皇之治”、第二课“贞观之治”相联系， 可以更加深刻的理解正确的政治措施对社会发展、经 济繁荣起到的促进作用；同时对于古代经济发展，七 年级历史上册第13课“两汉经济的发展”已经对古代经 济的主要部门及其主要内容有了整体的学习。其次是 作为七年级的学生，在日常生活中通过阅读、媒体、 电脑等多个途径也积累了相关的生活经验，对于唐玄 宗与杨贵妃、唐玄宗走马任姚崇、唐三彩等内容有一 定的了解。 流 程 说 学 情 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 初中历史新授课的适用模式： 三、说模式——新授课适用模式 原则：在学生明确本节课学习目标的基础上，激发他们的学习 热情，提高自主学习能力，培养团结协作意识，同时发挥教师 的点拨作用，解决难点问题。完成学习目标后，进行总结和测 验，起到知识巩固的作用。 问题导入? 明确目标 1 小组交流 代表汇报 2 教师点拨 归纳概括 3 课堂小结 试题测验 4 流 程 说 学 情 “开元盛世” 说 教 材 说 模 式 说设计 说 板书 说 评 价 说 开 发 1、问题导入，明确目标 (3分钟) 忆 昔