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医学专业物理课程教学改革的探索与尝试 医学专业物理课程教学改革的探索与尝试 孙超 (大连大学物理系大连116622) 摘要：本文介绍了医学专业物理课的教学特点和面临的困难，并介绍了我校教学改革所作的探索与尝试。 关键词：医学专业物理教学教学改革 物理学是医学院的--F]主要基础课，是培养合格医务工作者的重要课程，随着物理学曰 新月异的发展，特别是本世纪以来，物理学的伟大成就说明物理不仅是自然科学的基础，而且 是商新技术发展的重要源泉，面对这种形式，我国医学专业物理学教学的现状与现代科学技术 的发展是不相适合的。园此对医学专业物理课教学的改革势在必行。 这种改革应体现在教学思想上的转变，即由以传授知识为主的教育模式向素质培养的教学 模式转变，使学生通过本学科的学习，培养自己获取知识的能力和知识创新的能力，以期为 未来走向工作岗位打下必要的基础，迎接新世纪的挑战。 一、医学专业物理课的教学特点 医学专业物理课有别于工科及理科物理课程的教学，其特点是： 1、学时少。 目前，各医学院校本科物理学课程的学时数普遍不足，以我校为例，物理课学时数为72 学时，学时分配为：绪论2学时，刚体4学时，流体运动4学时，振动、波动、超声波12学 时，液体表面现象4学时，电场lo学时，磁场10学时，光学(含波动光学，几何光学)18学时， 量子基础8学时，在如此少的学时数内，一学期讲完主要内容，难以深入．也难以发挥和补充 其它内容。 爵 2、实用性。 医学专业物理学注重实用性，其服务目标是培养高级医疗卫生人才，因此，应注重物理基 本规律和研究方法与现代化医疗技术的结合，以开阔学生思路，激发探索和创新精神 ‘国际物理教育通讯》 NTPE专辑 二、医学专业物理课改革面临的困难 l、学生教学知识，准备的不足。以我校为例，高等数学与物理学同时在新生入校第一学 期开课，学生对物理学的一些基本定律的数学公式掌握不足，如矢量分析、特殊函数等。 2、学时太少。使教学内容偏窄，信息量偏低。 3、教师受统一的教学大纲束缚，难以对数学内容、课程结构作出自己的选择和设计。 三、改革的尝试 我校医学专业物理学教学为适应21世纪人才培养的目标，在考虑到即要充分反映物理 学本身特点，又要尽可能反映技术进步中物理学的作用及应用的思想下，对医学专业物理学教 学傲了以下考虑和尝试： 1、调整教学内容的安排。 首先对教学内容实行了少而精的尝试，重视基本理论的教学，但根据学生的知识、能力、 素质培养的要求，合理安排教学内容，如在振动和波这章教学中，以简谐振动和简谐波动方程 为主干展开讨论机械振动和机械波动的概念和规律，抓住主干，适当展开，使学生感性认识到 物理学即有较高理论性和严密性，又具有重要的实际应用。 其次，对教学内容的顺序加以调整。我们采取流体运动，液体表匠现象、刚体运动、振动 和波、声波、超声波、电学、磁学、光学、量子基础的顺序。课程从流体运动开始的理由是： (1)前两章可用一般的数学知识作定量处理，这样可让学生有较长时间初步学习微积分的知 识，等待学生高等数学知识的储备(2)流体运动和表面现象前两章有许多实例与实际生活紧 密联系，并且很多实例应用性很强，与专业结合，易激发学生兴趣。 2、注意反映基础理论在实际医学领域的应用。 利用少量课堂时间及周六、周日答疑时间，增加专题性内容。如讲到声波、超声波介绍超 声波多普勒诊断仪、B超、体外冲击波碎石技术等，讲到电学，介绍心电图原理、直流电的医 学应用、离子疗法等。 3、实行多方位考核制度，反馈教学、控制教学 信息系统。 我们除了期中、期末采用闭卷考核外，还利用习题册和其它材料进行题库建设，让学生进 行自我考核，同时加强了作业考核和课堂笔记的考核，以此考查学生的自学能力和解决问题的 能力。通过实行多方位考核制度，反馈教学、控制教学信息系统，及时反馈教学信息、控制教 学系统，调整教学方案。 4、加强教学现代化手段。 在已有的挂图、幻灯、投影等教学手段的基础上，引人了东南