泸县一中地理组实施新课程的实践探索-李治华.docVIP

走教学科研之路，彻实有效的提高地理教学 ——泸县一中实施地理新课程的实践探索 泸县一中 李治华 [关键词] 认识 思考 实施途径策略 反思 新课程强调“建设有效课堂”，其实质就是减少直到消除无效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目标。然而我们在推进新课程的教学过程中，教学是否有效益，知识是否落实，学生的地理能力是否得到提高等方面都是值得我们探讨；下面谈谈我校地理组实施高中地理新课程的实践与反思。 一.对教学有效性的认识 当前在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是低效和无效问题，同时由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，因此，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。 从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效，后者是长效，这两种效果要同时兼顾。无效的教指的是阻碍学生学的教，它也有两种表现：其一是显型的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教，使学生的学大倒胃口，从而失去学的兴趣和热情；其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生独立学习的机会，从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展。 二.提高教学有效性的几点思考 1.对课程标准的思考 （1）.学习的目标 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。这些就是学生学习的目的，教师教学的指导，也是高考命题的最终原则。从这个意义上理解，尽管教材有四个版本，但这些教材提供的只是一些学习材料、案例，并不是学生最终的学习目的，最终目的是要让学生运用知识解决问题！因为无论哪本教材，所列的概念、原理、知识点，都只是为知识的迁移和运用服务的，该理解记忆！ （2）.教师教学的依据 现行的四个版本教材，我们以课程标准为主。学生手里拿的是人教版，但教师根据课程标准的要求适当调整，补充一些其他版本的资料、案例，当然，这会占用一些时间，但能使教学资料得到充实；我们也不用为还上不完人教版某个单元而苦恼，只要根据课程标准，完成了本单元的教学任务就可以了。 2.对备课的认识 一是策划学生的学习过程 在新课标下，教师的备课不再仅仅是从自己出发，备好自己要讲的知识就行，而要从学生出发，站在学生的立场上，考虑学生如何学习知识，如何将知识转化为学生自己的能力， 二是以人教版为主，参看其他三个版本教材 这不是说哪个版本的教材好哪个版本的教材不好。而是四个版本的教材各有特色。人教版相对传统一些，它的“阅读”、“读图思考”部分的内容较好；而中图版的“课题”、“学习指南”、“案例研究”等内容对学生学习很有帮助。如果没有纸质的教材，可以到相应网站去下载。 三是对教学方法多创新思考 新课标、新教材，教学方法也需要创新，否则就出现“穿新鞋走老路”尴尬境地。要多用一些新方法、学生乐于接受的方法处理教材，协调学生的学习。新方法有那些呢？我们认为：多媒体的应用、学生动手机会的增加、将实验教学引入地理教学等等。使用什么教学方法，教师在备课时必须结合学生的认知水平来认真考虑。 3.对学生学习的再思索 一是重视学生学法指导 “公欲善其事必先利其器”，抓住机会、时间对学生进行学习方法的指导，让学生在最短时间内适应高中地理的学习，而我们对学生的学法指导主要是：学习策略、解题指导等方面。 学习策略主要包括： 第一、复述策略：就是如何对知识进行记忆。我们教给学生的要点是：把重要的学习内容放在复习时间的头和尾；及时复习；各种方式综合应用；适当过度学习150%；反复阅读结合尝试背诵，20%~30%阅读，60%~80%尝试背诵。 第二、精加工策略：应用已有知识经验，对学习材料进行深入、细致的加工，分析增加新信息的意义，使新信息合理化，从而促进记忆的深层次加工策略。也就是教学生如何更好、更快地对所学知识进行记忆。包括内在联系策略和认为联想策略。内在联系策略主