板栗生长结果习性教学设计.docVIP

板栗形态特征 教学设计 教材分析 北京市农林科学院高新一教授编著的《板栗栽培技术》第3版第一章第一节板栗的“形态特征”一节，与以前教材相比，不是平铺直叙的讲述，而是以简图的形式展示其情况，看起来更加简单、明了，更利于学生学习。 教学目标： 通过学习，使学生知道板栗形态特征的七个部分及各个部分的特点，体会学习板栗形态特征这一节的重要意义。 教学重点难点： 板栗根系、芽、花的特点及重要性。 教学方法： 提问法、讨论法、讲授法 教具准备： 多媒体课件 板栗板条实物 教学过程 （一）教学导入： 师：板栗是我们这一地区的主产了，大家对板栗是相当的熟悉。我们《板栗的栽培与管理》这本书的内容包括主要品种、生长结果习性、整形修剪、嫁接方法、储存方法、优质高效栽培技术等等。你认为哪一部分是本书的重点呢？ 让学生，看书，思考，解决问题。 （意在强调本节的重要性）。 师：没有对板栗生长结果习性的学习，就无法理解板栗的整形修剪，无法理解板栗的优质高效栽培技术，无从谈起在生产上的运用，所以在这些内容中，生长结果习性是重中之重。 讲授新课 出示投影片1：题目 （突出教学重点、难点。学生了解了本节的重要性，知道本节的学习任务，明确学习目标，有的放矢的进行学习，可达到事半功倍的学习效果，提高课堂教学效果。） 教师：“1、板栗树为什么要嫁接？2、板栗是雌雄同株或者是雌雄异株？3、板栗雌花多或是雄花多？4、栽植幼苗时要特别注意什么？”这都是我们这一节要讲到的内容。 （通过提问，提高学生学习本课的兴趣。这些问题，学生经过短暂的争执、思考，都能得到解决，并且能长期的保持记忆。这几个问题，如果教师通过语言描述、学生看课文等等的文字刺激，效果都会大大的打折扣，甚至会造成学生错误想像。造成的后果是：教师多次出题、多次纠正，学生还是不断出错。好像是多难掌握的内容。增加了教学难度。这是笔者以前多次重复的错误。运用图片进行直观教学，学生通过自己的观察、分辨，很轻松就获得了知识。教师教的轻松，学生学的愉快，实现了知识的动态生成，明显的提高了课堂教学效率，何乐而不为？直观教学能提高学生的兴趣，降低学生学习的难度，大大提高课堂教学效率。） 师：板栗的形态特征包括哪些内容？ 生快速看书回答。 出示投影片2： 一、根系。二、枝干。三、芽。四、枝条。 五、叶。六、花。七、栗实。 师：板栗的根系有什么特点？为什么板栗被称为“铁杆庄稼”？ 出示投影3、4、5、6： 根系的特征：（一）分布1、垂直 2、水平 （二）再生能力 （三）菌根 （通过读书、讨论，学生找到了答案，问题得到了解决，对学生可能出现的问题，如：外生菌根等。再让学生讨论，相互交流。） 出示投影7： 二 枝干的特征 树的外部特征 初生树与嫁接树。 出示投影8、9、10、11： 芽的类型及特征。混合花芽、叶芽、隐芽图片及特征。 （通过文字描述和图片展示想结合的方式，让学生真正认识各种芽的特征。） 师：板栗的枝条是由芽发展而来的，学习了芽的特征，接下来我们看一下板栗的枝条有哪些形态，每一种枝条有什么特征。 出示投影12、13、14、15、16： 1、发育枝 2、结果枝 3、雄花枝 4、结果母枝 5、徒长枝 （通过文字描述和图片展示想结合的方式，让学生真正认识各种枝的特征。通过出示一整枝结果母枝的图片，把各种枝条进行一下综合展示，让学生更直观的接受知识。） 出示投影17： 五、叶 板栗的叶片为单叶，每节有1个叶片，并着生2个托叶，叶片生长停滞后，托叶便脱落。叶片的大小、形状、茸毛多少、叶缘锯齿形状等，因品种不同而有所区别。叶色深浅影响板栗的营养状况，深绿色叶片，光合效率高，能提供较多的营养物质。 （用大家都非常熟悉的板栗枝叶实物进行展示和讲解，更利于学生接受。） 出示投影18： 六、花 雄花序 雌花簇 师：在花期应该注意什么呢？（怕雨、虫媒等） 出示投影19： 七、栗实 板栗成熟及栗实特点 南北方板栗栗实的区别 课堂小结： 每个小组，派代表汇报本节课的学习情况，有什么收获，有什么困惑，有什么好的学习方法等等。学生汇报完以后，老师对本节课做一小结，提出要求，布置作业等。 板书设计： 板栗的形态特征  一、根系 垂直 （一）分布 水平 （二）再生能力 （三）菌根 二、枝干 嫁接 实生 三、芽的类型及特征 1、混合花芽 2、叶芽 3、隐芽 四、枝条的类型及特征 1、发育枝 2、结果枝 3、雄花枝 4、结果母枝 5、徒长枝 五、叶的特征 六、花的类型及特征 雄花序 雌花簇 七、栗实的特征  教学反思： 我认为这一节还是纯理论上的内容，虽然采取了多媒体课件展示、实物展示的教学形式，但还是有些纸上谈兵的味道，根据我们这一地区