来华留学生文化适应的研究.pdfVIP

第一。针对学生由于人生地不熟带来的心理问题，我们认为作为学校，可以提供新生入学 指导，可以在开学之际，设计专门的讲座，由老师向新生介绍市区和学校周边便于生活的信息， 包括购物，吃饭，交通，通讯等。其次，还可以为新生安排—个生活向导，可以是他们的同胞， 也可以是能够与他们用某种语言交流的中国朋友。其三，可以建立班主任管理制度，由班级老 师来负责新生的入学适应问题。心理学证实，人们对事物的不确定性是他们焦虑感的来源之一， 通过这些向导和帮助可以打消学生的很多顾虑，使留学生在生活上更容易适应。 第二，针对学生的学习压力带来的心理问题，我们认为首先学校在教学管理过程中，应 保证上岗教师都是进行过专业培训或有一定教学经验的教师，他们应该了解不同国家的文化 差异和教学差异，避免使用一些让学生比较反感的教学方法。他们又应该是认真负责的教师， 能倾听学生的意见并采纳学生喜闻乐见的教学方法，提高学生的到课率，提高学生的学习兴 趣。此外针对学生们更注重口语课交流的特点，学校应该定期对教材，尤其是口语教材进行 更新，使汉语教学内容更有趣，学生也更有兴趣。同时针对学生提出的一些意见，如学习环 境和宿舍环境不太好，学校管理部门应认真倾听，并作相应的沟通或相应的整改。 第三，针对学生因交友，爱情等原因带来情感上的困惑，我们认为首先可以通过班主任 管理制度，因为老师和学生可谓朝夕相处，比较容易洞察学生的情绪及心理变化，老师通过 走访谈心等方式可以给学生提供必要的帮助。其次可以鼓励留学生加入中国学生的社团和俱 乐部，使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流；也可以定期举办形式多样的文化沙龙， 内容包括风俗习惯、社交礼仪或最新流行的话题，既可以是中国的，也可以是其他国家的， 既增进了相互了解，也增进了相互友谊，更开阔了各自的视野；或利用节日开展文艺表演活 动，中外学生同台演出，鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。还可以让留学生和学习英 语或其他语种的中国学生结成互助小组，或提供机会让留学生与中国学生合住一个寝室。此 外还可以为留学生提供在中国的社会实践和参加公益活动的机会等。总之通过老师走访，学 校开展文化活动，创造留学生和中国人沟通的机会，从而改善留学生心理的负面情绪。 第四，针对一些留学生相对严重的心理问题，我们认为学校应配备相应的心理健康服务 老师和学生。根据不同特点的留学生的心理需要制定不同的心理辅导方案。对因交友障碍而 适应不良的学生可以使用群体心理辅导的方法来消除其孤独感受；对因为文化差异而不适应 中国生活的学生可以进行个别辅导，消除一些学生在日常生活中因为文化冲突而产生的不 满、压抑或怨恨的情绪；可以建立由中外学生构成的心理互助组织，帮助学生解决生活的不 适应和情绪上的适应性障碍。 外国留学生心理适应，社会适应和文化适应作为一个新课题，它的探索已经开始，我们 希望通过此次心理状况调查及分析，对这一课题的进一步探索有所帮助。 来华留学生文化适应研究 北京联合大学国际交流学院 金海燕 随着当前国际文化、教育交流范围的扩大与程度的加深，特别是近年来，我国经济、文 化竞争实力的显著提升，来华留学教育的快速发展，使得来华留学生人数呈逐年攀升的发展 态势，这在很大程度上给我们开展来华留学教育带来了一系列的难题和挑战，其中如何帮 助外国留学生更好地适应和融入到我们所进行的教育与文化中来。这已经成为我们推进或提 升来华留学教育水平与质量的当务之急。对此问题，本文试图借助文化传播与交流的相关理 335 论，从教育社会学、社会心理学等学科视角出发，从理论对来华留学生在文化适应中存在的 问题、原因、对策进行分析探讨。 一、文化适应的概念界定 文化适应问题是文化交流学和教育教学等领域关注、讨论的热点问题之～。文化适应的 有情感、行为和认知三个组成成分，情感成分是留学生的心理幸福感，行为成分是留学生与 当地文化相互作用的情况，认知成分是留学生对当地文化的态度以及对当地价值观的接受程 rleWa 度。舡Sea rd(1 990)认为跨文化适应可以划分为两个维度：心理和社会文化适应，其 中心理适应是以情感反应为基础，指向在跨文化接触中的心理健康和生活满意度，以心理健 康为测量依据；社会文化适应是适应当地社会、与当地社会成员的有