走内涵发展道路是独立学院发展当务之急.pdfVIP

走内涵发展道路是独立学院发展的当务之急 长春理工大学光电信息学院副院长、教授 刘海涛 提要：独立学院发展的当务之急是实现战略转移，即从重视规模增长的外延式发展，转 移到依靠质量提高的内涵式发展轨道上来。内涵式发展的出发点在于改变独立学院的内涵， 求得自身发展。走内涵发展道路的实质是充分发挥独立学院的办学主体意识，遵循高等教育 办学规律，深入落实科学发展观，实现可持续发展。走内涵发展道路，科学定位是基础，提 高教育教学质量是重点，师资队伍建设是保证，转变管理观念是关键。 关键词：内涵发展道路独立学院发展 世纪之交，在我国高等教育中出现了既不同于普通高等学校，也有别于民办 高等学校的独立学院。短短的几年内，全国独立学院已达322所，在校生180 万人，在高等教育中已占三分天下。独立学院在我国实现由精英教育向大众化教 育转折中功不可没。目前，独立学院普遍存在建校时间短、办学条件还远不能达 到高标准要求、办学经验不足、办学模式与母校雷同、师资队伍弱化、管理相对 粗放等诸多亟待解决的问题。随着高等教育大众化进程的加快，我国高等教育改 革开放的不断深入，国际、国内高等教育生源、就业等的竞争也日趋激烈，独立 学院迎来巨大发展机遇的同时，挑战也越来越艰巨，未来中国高等教育必将是优 胜劣汰、重新整合、特色兴教的格局。为了规范和促进独立学院发展，今年上半 年，教育部颁布了《独立学院的设置与管理办法》，独立学院的发展提到了议事 日程，尽管众说纷纭，但也为独立学院规范、科学发展指明了方向。最近，国家 又出台政策，在未来5年内，要对独立学院进行教育水平评估，同时推进独立学 院与母校分离，走民办普通高校之路。从独立学院存在的诸多问题以及国家政策 来看，独立学院要生存与发展，当务之急是实现战略重心的转移，即从重视规模 增长的外延式发展转移到依靠质量提高的内涵式发展的轨道上来，只有练好内 功、不断提高教育教学质量，才能不断提升竞争力和抵御风险的能力，才能生存 和发展，否则将被市场竞争的大潮无情的淘汰。内涵式发展与外延式发展是完全 不同的发展模式，内涵式发展的出发点在于改变和提升内涵，求得自身发展。内 涵发展道路的实质是充分发挥独立学院的办学主体意识，遵循高等教育发展的内 在的、科学的发展规律，结合自身实际，挖掘和发挥优势，形成特色和品牌，从 而实现可持续发展。走内涵发展道路，科学定位是基础，提高教育教学质量是中 心，师资队伍建设是保证，转变管理观念是重点。 一、科学定位是基础 我国高等教育已进入大众化教育阶段。独立学院如何在种类繁多、形式各异 的高等教育格局中找到自己的生存空间，关键是要找准自己的办学定位。正如著 名教育家蔡元培先生所言：“宗旨既是，自趋正轨，宗旨不明!遑论其他”。科学 定位，是实现办学理念最基础的工作。钱学森同志曾对此研究了美国麻省理工学 院和加州理工学院这两所世界一流的理工科大学，结论是麻省理工学院是培养优 秀工程师的大学，而加州理工学院是培养高级工程师的大学。这正是这两所大学 的办学定位。在我们看来，同是世界一流大学，凭什么你培养高级工程师，我则 培养工程师?其实这两所大学的思考与我们的思维恰恰相反，两所大学学科布局 各异，各有特色。 科学定位是有条件的。以办学定位为例，一是高等学校在整个社会系统中的 定位。任何社会都足由经济、政治和文化三部分组成的，它们相互依存、相互协 调、相互贯通，高等学校属于三者融合成的有机体，是一个变化的领域。但它还 是属于文化领域。不属于经济领域，不能产业化；也不属于政治领域，不能同行 政机构一样管理。二是高等学校在整个高等教育系统中的定位。一所高等学校在 整个教育系统中要有明确的定位，形成自己特有的办学理念，绝不能盲目攀比， 争上层次，造成办学趋同化、同质化。科学的办学定位，是高等学校发展的基础 和前提。高等学校在整个高等教育系统中的定位主要体现在办学类型、办学层次 和办学特色三个方面。其中办学类型定位，独立学院绝不能满足有了教学型的定 位，其实普通高校多数也是教学型学校，二者是有区别的，独立学院应定位于教 学服务型更准确。树立教学和服务双中心，兼顾应用开发研究协调发展的理念。 办学层次定位，以本科教育为主，积极发展职业技术教育。实现“双证书制”，将 学生就业的困难解决在就学期间。至于办学特色，这是一种比较优势，不一定要 大而全。人无我有是特色，人有我优是特色，人优我精也是特色，要确立特色， 很重要的一个方面就是在一定范围或类别上确立特色，形成某种程度上的先发优 势，通过“首创”确立特