高中历史必修三第三单元——《西方人文精神的发展历程》（岳麓版）.docVIP

主题单元标题 西方人文精神的发展历程 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是岳麓版高中历史教材必修三《文化发展历程》中第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》中的一部分，包括第11课《希腊先哲的精神觉醒》、第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》、第13课《挑战教皇的权威》、第14课《理性之光》四课，单元的主题是西方人文精神的起源及其发展，既是对西方优秀思想文化回顾，也对今天社会主义精神文明建设有重大的现实意义。且人文精神是衡量社会文明程度的重要指标，在必修三中占有特殊重要的地位。 在本主题单元中，据4课内容重新构建二个专题，又以体验学习的形式增设一个专题。专题一 古代希腊的思想巨匠——人文精神的起源，专题二 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——人文精神的发展，这样达成以历史事件为子节点，以人文精神为根节点，构建本单元知识体系的思维导图。增设专题三 穿越西方古代与近代，感受“人”在各个时期的地位变化，各个时期对“人”的道德素养的追求，各个时期为达到对“人”的追求而采取的措施及活动。 学习方式主要以问题化学习、探究学习、协作学习、模拟学习为主，进行综合性学习，从而既注意知识的认识与掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养。 预期的学习成果，一是掌握并理解不同时期人文主义思想家的主张，二是运用相关史学理论与学习方法去分析人文主义的起源、复兴、发展的历程，三是正确认识人文精神。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 对应课标 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 主题单元问题设计 探究人文精神在西方的发展历程：古代兴起——中世纪被宗教遮蔽——近代复兴发展。 1．古代希腊先哲们是怎么以人的眼光去审视世界（ 包括“自然”、 “社会”、“人”、“理性”）的？。 2．近代文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是怎么以理性去看待世界（“人”“宗教”“社会”）的？ 专题划分 专题一 古希腊的思想巨匠——人文精神的起源（1课时） 专题二 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——人文精神的复兴与发展（3课时） 专题三 穿越西方古代与近代（1课时）