小学数学多媒体课堂教学的利弊分析和对策.docVIP

小学数学现代教育技术课堂教学的利弊分析与对策 陈 琳 摘 要：通过列举教师使用现代教育技术的实际情况，对在数学课堂教学中使用现代教育技术教学手段进行辅助教学的分析，发现小学课堂应用现代教育技术技术进行教学的利弊，并针对其不足之处提出了相应的解决方法，为广大教师如何使用现代教育技术手段在教学中获得较好的效果提供了思路。 关键词：现代教育技术 数学课堂 利弊 对策 现代教育技术教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。 计算机辅助教学就是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，许多教育部门、学校、老师视之为掌握先进教学技能的标志，以至于每个学校的现代教育技术操作能手、课件制作人都成为“大忙人”、“抢手货”。不可否认，现代教育技术作为教学工具进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。但目前现代教育技术在小学数学课堂中的运用，仍有不少值得探讨的问题。如何正确使运用现代教育技术进行教学，也需要我们进一步的思考。 一、现代教育技术课堂教学的优点 (一)创设情境,激发学生学习数学的兴趣 由于小学生有意注意时间短,持久性差,往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足,在课堂教学中,引导学生对数学的向往,培养良好的数学兴趣和愿望,在数学教学中是很重要的。在课堂教学中,媒体是教学信息的平台,是传输信息的工具和手段,因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,由点及面,由抽象到形象,由静态到动态,使学生的感受!视觉形成鲜明的时空印象,动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术,化静为动,学生能身临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维,激发他们学习数学的兴趣。 例如,在教学角的认识时,由现代教育技术课件演示钟表、扇子、红领巾等;然后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,并配有声音说：“同学们,你们认识我们吗?我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生抽象感知角,激发学生的求知欲。 (二) 图文声像并茂，提高学习效率 教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。传统电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,录像电视虽然声像俱全,但制作需要专门的设备。现代教育技术教学可以充分发挥这三机一幕的优势,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点,由于学习难度大,需要有效的强化,现代教育技术教学中,可运用图表与色彩等手段来特别引起学生的注意,使一些形象的图表、关键的词、符号等展现给学生,引起更有效的注意。[1] (三)利用现代教育技术,真正实现数学教学的高效率 数学教学中有很多内容适合于进行现代教育技术教学:例如立体图的展开问题、平移问题等等，另外,在回放“活”的生活经验时，学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰因素，运用现代教育技术课件的手段显得尤为突出与必要。例如： 北师大版三年级（一天的时间）片断 创设情境，导入部分：两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面，为什么？ 方法1：教师仅用语言表达进行展示。 师：你知道他们为什么没有见着面吗？ 生：老师，可能他的表走不准了…… 生：可能睡过头了…… 生：记错地点了，或者离得挺近的，却没有看见。 …… 方法2：课件辅助：创造了完整的情境，并适时加上点钟显示8时，及早晚自然情景的变化。 师：你知道他们为什么没有见着面吗？ 生：他们对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上的！ 二、现代教育技术课堂教学的不足 现代教育技术在历经多年的教学实践中显现出了它的“全貌”， 既有阳光的一面， 也有令人“郁闷”的地方。 (一)教师层面的缺失 1、为用而用，以辅代主 现在利用现代教育技术课件辅助教学的教师是越来越多了,这种教学手段已经得到了广大教师和学生的认可,但是如果仔细的观察一下,那你就会发现一个很奇怪的现象,许多人认为只有选用先进，现代化的现代教育技术辅助教学才显气派,才紧跟潮流。往往置教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。 现代教育技术技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师的主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中，有些教师把一堂课的