龚春燕：课堂生命：适应和革新.ppt

自学生疑 实践创新 探究释疑 合作质疑 自信心 安全心理 评价要素 成功环境 创新型知识结构 择优性：主动选择同创新活动相关知识素材 合成性：形成不同组合形式以满足不同类型创新活动要求 变异性：对各种新知识持续吸收以使原有知识结构更新 生成性：保证原有知识增值的再生或知识元素的再生能力 用于支付的知识与用于投资的知识 显性知识与意会性隐性知识 隐性知识习得有赖于个体亲身参与程度，并因主体不同而存在着质与量的差异。 认知习惯与思维习惯是建构知识结构的思维模式根基，而习惯源自学校教育的传统教学的积淀。 静态接受与动态改变 知识与能力、基础与创新，存在转换的可能性问题 学业能力与创新能力 敏捷型思维与反省型思维 在创新活动中，重要的不是思维的速度而是思维重组的质量 自我认识 自我评价 个性 气质 知识 能力 动机 志趣 协调平衡 人格系统 资源系统 能量系统 统筹安排 选择判断 有效组合 我们都需要 创新的课堂 Thank you for your attention! 创新学习研究中心 TEL:023Eail:cxxxw@163.com 龚春燕 一、　课堂四主题 学生 教师 教材 环境 教师 教材 环境 二、教学设计三大支柱 理念支柱：素质教育 理论支柱：建构主义 技术支柱：现代信息技术 　　 建 构