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构建共同体 合作开新篇 ——英语课堂合作学习模式的构建与实践 课题研究指导中心按语：这篇论文不局限于英语教师学习，全体课题实验区的教师都应该读一读。本文论点就是课题当前要攻坚的难点。望领导、教师重视。 【摘要】“两先两后”教学理念认为，通过课堂结构的改变，转变学生的学习方式，以主动参与、乐于探究、交流合作为主要特征，以小组合作性活动为主要形式，小组总体成绩为主要评价依据，能够实现共同提高的高校教学目标。本文从三个方面，论证了合作学习的优势。 【关键词】构建 共同体 合作 探究 成效 深化教学改革，全面提高学生素质是时代要求，改革课堂教学结构，转变学生的学习方式是当前课堂教学改革的焦点，而转变学生的学习方式，倡导以“主动参与 、乐于探究 、交流合作”为主要特征的学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。“两先两后”教学理论认为，合作学习是最有效的一种学习方式，学生之间的合作应当成为现代课堂的主流。由于合作学习在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，笔者作为“两先两后”课题成员，从英语课堂教学入手，组织了小组合作学习，尝试以小组合作性活动为主要方式，以小组总体成绩为评价和奖励依据，取得了很好的成效，开辟了合作学习的新篇章。 一、背景与问题的提出 现阶段，中学尤其农村中学