深化与谐教育文化品位.凸显2.docVIP

深化和谐教育文化品位 凸显“国际理解”教育理念 新华南路小学 杨立军 刘静 早在上世纪80年代，针对应试教育的弊端，我校率先在全市开展了以教育改革为主渠道的和谐教育的实验研究，取得丰硕的成果。二十余年来，随着教育改革的深化和发展，和谐教育已从教学领域拓展到德育工作、学校管理等全方位工作领域，成为我校办学治校的基本模式。 进入新世纪，随着时代的进步，特别是国际国内形势的深刻变化，与之相适应的基础教育面临许多的新情况、新问题，我校的和谐教育实验面临新的机遇和挑战。对此，我们立足区情、校情，以邓小平同志提出的“三个面向”为导向，重新审视和定位和谐教育的文化品位和价值取向，凸显“国际理解”教育理念，引领教师、学生和学校的发展，已初见成效。 一、国际理解教育势在必行。 国际理解教育（Educdtionfor Intemd I Understdrdnding）是在国际交往日益密切的背景下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进民族、国家、地区之间的相互理解和宽容，促进全人类与自然的和睦相处，培养儿童认同与弘扬本民族的优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区的人民平等交往、和谐相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。“将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。”或是为了培养具有善良，平等、公正、