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提高大班幼儿对汉字结构敏感性的研究专题 南师大紫金幼儿园：陈露雅 研究背景 我园阅读课题组的活动已经取得了阶段性的成果。其中“读本与主题活动的有机结合”；“阅读活动中教学策略的研究”；“幼儿园及班级阅读资源的开发”；“幼儿园对亲子阅读的有效支持”等课题成果都已成为具有园本特色的教育资源。上学期我们在先期成果的基础上继续与主题相连的阅读环境创设；区域活动、角色游戏以及阅读角中阅读环境的渗透。同时开展针对新读本的阅读观摩研究；在我园的第二界阅读节活动中我们也积累了相关经验。 与专题研究相关的理论 1、全语言教育观。 全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式。〈 古德曼（1986）〉全语言教育不是某一种具体的教育教学方法，而是一种新的语言教育观念。简单地说，全语言教育提倡的是开放式的语言教学，它将传统的师传生受的语言教学过程转变为教师和儿童合作学习的过程，从而对儿童语言教育的基本原则作了新的探讨。 全语言教育主要有这样一些基本原则： 第一，儿童的语言学习是整体性的学习。在吸收当代儿童语言发展研究诸多成果的基础上，研究者们认为，儿童从出生起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件，儿童语言发展的过程是以完整的方式呈现出来的，因而儿童语言的学习应当是完整的学习，早期语言教育应当不仅重视儿童听说能力的发展，同时也要注意为他们读写能力的发展作准备。 第二，儿童的语言学习