教育论文：师生关系与教育效果（初中数学）.docVIP

师生关系与教育效果 鄞州区布政中学 何智军 ［摘要］新课程的实施，教育进入了的新时代，教师的教育理念，教学方法也不断更新，尽管老师们都认为和谐、愉快、平等的师生关系很重要，但有些老师严师出高徒的“严”还是偏离方向。所以本文再谈师生关系与教育成绩，希望能引起广大教师的关注，达到抛砖引玉的目的。 ［关键词］经历 平等 影响 美国教育 师生关系 在中国几千年的传统文化中，“师严道尊”传统不仅悠久，而且一直是教育主流。这种思想对现代化教育也有潜移默化的影响，我们个别学校出现了肆意辱骂学生、体罚与变相体罚学生等一系列不道德行为。其实，好多学者、专家都论证过这种行为不会有什么好的教育效果。但我想还有必要再讨论一下如何正确对待学生，处理好师生关系，提高学生学习成绩的问题。因为我认为应蹲下来看学生，多一份理解，多一份关心，才能使教育效果达到最佳状态。 回想起自己的教育生涯，颇有感触。大学毕业步入教育岗位，作为八十年代天之骄子，可谓目空一切。尽管能与学生打成一片，但我是教师，你必须服从我，我说错也是对的，老师怎么说，你就该怎么做，你必须“尊重”我。如果你敢反抗，就教训你，让你一跤摔在地上。还记得有一位老师，冬天站在阳台上晒太阳。为了显示自己很凶，学生怕他，把一个调皮男生叫到跟前，抓住了他的头发，边说边打：“听说你很厉害，不怕老师，很会捣蛋，是吗？”学生不承认，他一定要让他服输。结果学生泪流满面，向家长哭诉。当时虽然也不提倡体罚，但老师打学生如同父亲打儿子是教训。在这样环境下，教育结果会怎样？我是教数学的，当时学生的成绩我一清二楚，合格率达到40％已算不错了。一考几何，十几个零分不稀奇。有许多学生辍学，家长也认为，不会读书还是早一点赚钱。我想当初的教育不成功与传统的师生关系有很大的联系。 进入了提倡素质教育阶段，面向全体，面向每一个学生，学校开始了激烈的竞争。升学率、合格率开始作为评价学校办学成败的标准，于是出现了加班加点，节假日补课，把学生当作是应试的机器。老师给你讲什么内容，你必须记住，记不住放学留下来；讲过的知识不掌握，有你好受的！尽管三令五申不能体罚与变相体罚，但许多老师不理解。谚曰：严师出高徒。但在教育教学中，个别教师将这个概念推向极端，在这样一种教育理念下，严而无度，严之出格的现象时有发生，“恨铁不成钢”。学校、家庭，时常受传统的教育思想中“不打不成才”的陈腐观念影响，不时演绎出一些教育的悲剧。尽管老师关爱每一位学生，但爱的是学生的成绩，没有与学生换位思想，还是学生绝对的服从。教师在处理师生关系时，是否就不要“严”了呢？几千年的“严师出高徒”真的就应该退出历史的舞台吗？回答是否定的。从严治教并不等于学生唯唯诺诺，并不等于学生不要自主，并不等于学生绝对服从，也并不等于必须顺着你的思路走。 仔细分析教学效果：学生学得辛苦，教师教得辛苦，学生书包越来越沉重，老师压力越来越大。究其原因，师生关系不协调占了很大比重。 要申明的是：这不是素质教育的过错，素质教育理念公认是正确的、先进的。而是我们老师无法实施素质教育。 近几年，新课程的改革，理念的更新，教育发生了翻天覆地的变化，也影响了我。一向被学生认为很凶的我，开始走进学生的心灵世界，逐渐变得不轻易发怒，不大声责骂他们。学会了赏析学生，知道成功是成功之母的道理。使我感触很深的是：所任的两个班数学教学，学生进初中第一次考试，每班十五、六个不合格（与以前差不多）。到了初二，有一个班平时测试只有一个不合格，另一班三个不合格，而且感觉差生消失了！令我大吃一惊，师生关系处理好坏，真的这么重要吗？为此我努力的寻求答案。 我认为：教育活动是由教师与学生共同参与进行的，教育对象是活生生的人，而不是没有思想与情感的物。教育活动的开展涉及到教师与学生的相互关系。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者、助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。 由此想到了心理学中苛勒的一个试验：他将黑猩猩关在铁栏内，在栏外较远处放上香蕉，栏内放上几根棒子，每根棒子都够不上香蕉。一只饥饿时间不足6小时的猩猩，由于获取食物的动机太弱，其获取食物的行为易被外界其他事物所干扰，导致分心，不易顿悟到获取食物的新方法——把两根棒子接起来可以得到更长的的棒子。而一只饥饿时间超过24小时的猩猩，由于动机太强，过分地把注意力集中于食物而忽视其他条件，也不易顿悟；只有饥饿时间在6到24小时之间的猩猩，