小学数学第11册全册教案.doc

分数乘整数 教学目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 教学过程 一、设疑激趣 （一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） （二）计算下面各题，说说怎样算？ ++= ++= 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试． 同学之间交流想法：++== 3× ×3= ×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 教师板书：++=×3= 二、自主探索 （一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？ 1．读题，说说块是什么意思？ 2．根据已有的知识经验，自己列式计算 三、交流、质疑 （一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法1：++===（块） 方法2：×3=++====（块） （二）比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的． 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 教师板书：++=×3 （三）为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． （四）×3表示什么？怎样计算？ 表示3个的和是多少？ ++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变． （五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 四、归纳、概括： （一）结合=×3=和++=×3=，说一说一个分数乘整数表 示什么？ 求几个相同加数的和的简便运算． （二）分数乘整数怎样计算？ 用分子和分母相乘的积做分子，分母不变 五、巩固、发展 （一）巩固意义 1．改写算式 +++=（ ）×（ ） +++++++=（ ）×（ ） 2．只列式不计算：3个是多少？ 5个是多少？ （二）巩固法则 1．计算（说一说怎样算） ×4 ×6 ×21 ×4 ×8 思考：为什么先约分再相乘比较简便？ 2．应用题 （1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至 少需要多少包装纸？ （2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画 配上镜框，需要木条多少米？ （三）对比练习 1．一条路，每天修千米，4天修多少千米？ 2．一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？ 六、课后作业 （一）的3倍是多少？的10倍是多少？ （二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？ （三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？ 七、板书设计 分数乘整数 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变． 例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？ 用加法算：++===（块） 用乘法算：×3=++====（块） 答：3人一共吃了块． 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 教学反思： 一个数乘分数 教学目标 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则． 教学重点 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法． 教学难点 理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则． 教学过程 一、复习 （一）看到下面的分数，你都想到了什么？ 瓶 吨 米 二、新授 （一）教学一个数乘分数的意义 1．出示一张10平方分米的长方形的纸 （1）列式计算：2张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×2=20） 5张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×5=50） 8张这样的纸，面积是多少平方分米？（10×8=80） （2）讨论：张纸的面积是多少呢？表示什么意思？ 10× 表示求10的是多少． （3）张纸的面积又怎样求呢？张纸的面积呢？怎样列式？每个算式又表示什么意思？ （4）谁能说一说一个数乘分数的意义？ 2．出示例2 一个水杯装水千克．一瓶桔汁千克，3瓶、瓶、瓶分别多重？ （1）学生分别说出怎样列式，每个算式分别表示什么？ ×3 表示求3个，也就是求的3倍是多少． × 表示求的一半，也就是求的是多少． × 表示求的是多少． （2）小结：一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少． 3．巩固练习 （1）一根木棒长米，2根长多少米？根长多少米？根长多少米？ （2）列出乘法算式：80厘米的是多少？ 的是多少？ （二）推导一个数乘以分数的法则 1．教学例3 一台拖拉机每小时耕地公顷，小时耕地多少公顷？小时耕地多少公顷？ 2．读题，说一说公顷、小时分别是什么意思？各表示什么？ 3．怎样列式求小时耕多