_酶的发现_的探究性教学设计.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 !! 1-(2!! 3-2 !##$ 年 %’’() *+,--( .-(-/0 !##$ 文件编号： （ ） 4##5 6 78$ !##$ # 6 ## 4! 6 #5 “酶的发现”的探究性教学设计 王春香 （山西省太原市进山中学 !!!!#） ! 教学设计的指导思想 疑问，层层推进，引导学生自主探究，得出合理结论， 教材的本部分内容与日常生活实际联系十分密 培养学生分析和解决问题的能力。 切，是培养学生良好科学素养的好教材。本教学设计 % 教学目标设计 打破了学生以往接受结论性知识的习惯，注重知识的 %# 知识目标 形成过程，强调得出结论在科学探究之后，让学生通 （）新陈代谢的概念（知道）； 4 过体验质疑、分析和解决问题的过程培养他们的科学 （）酶的发现（知道）； ! 素养，促进学生的全面发展。 （）酶的概念（理解）。 5 # 教学内容分析 %$ 能力目标 教材分析 （）通过学习酶的发现过程，了解科学探究的一 $%# 4 本节课是高中 《生物 （试验修订本必修）》（人教 般方法，激发学习生命科学的兴趣，培养自己分析现 版）第三章“生物的新陈代谢”中的第一节“新陈代谢 象、解决问题的能力和严密的逻辑思维能力。 与酶”的第一课时。学生在初中阶段已经学习过多种 （）培养应用知识的能力。 ! 消化酶在食物的化学性消化中的作用，并且做了“观 % 情感目标 察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验。本节在此 （）联系生活实际，激发学习兴趣，使自己乐于 4 基础上，从酶的发现史入手，简要介绍了!## 多年来 探索，勤于思考。 科学家们对酶开展的科学研究，其中渗透着科学的思 （）通过探究活动，培养敢于质疑、不崇拜权威 ! 维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了 的批判精神和严谨求实的科学态度。 契机。最后概括出酶的概念。 教学方法设计 本节中酶的化学本质，需要第一章第二节有关蛋 本节课采用问题情境法、探究法、讲述法相结合 白质和核酸的知识作为基础；本节又是整个新陈代谢 的多种教学方法。以体验酶的发现过程为基础，通过 内容的基础。 教师不断设置问题，引导学生再发现问题、分析和解 本节是会考、高考容易考查的知识点之一。 决问题来亲身经历原知识的获取过程，充分体现课堂 $%$ 教学重、难点