《假如只有三天光明》教学设计.docVIP

《假如只有三天光明》教学设计 知识与技能目标 1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。 3、抄写并背诵课文中自己喜欢的句子。 4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。 过程与方法目标 抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观目标 体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感，从而以情激情，让学生受到热爱生命、珍惜时间的启发和感染。 学习重点难点 1.学习课文，体会重点句子的含义。 ２.体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感。 学习准备：海伦凯勒资料 学习课时：2课时 学习过程 第一课时 一、谈话导入： 1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。 生交流有关海伦凯勒的资料。 听后，谈谈你对海伦凯勒的认识。 2、眼睛可以看,耳朵可以听,同学们,你们因为种种原因,看不见，听不见 ,设想一下,如果老师现在给你三天光明,你最想看到什么？给你三天听力,你最想听到什么？ 生 讨论 试想：那些聋哑人、盲人的内心是怎样的？ 3、今天我们来学习美国盲聋人女作家海伦凯勒的文章。 板书《假如只有三天光明》 学生读题目 思考:看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？ 二、自读课文： 1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。 2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？　　　　　　　　　　　　　 3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。 三、检查自学情况 1、指名读下列词语 健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆 潺潺 清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷 尽情 兴奋 扪心自问 无动于衷 千姿百态 2、理解词语 健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷 千姿百态 五彩缤纷 清晰可见 3、指名读课文 读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？ 四、小结 五、作业 1、感情朗读课文 2、抄写字词 第二课时 一、齐读课题，导入新课 同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运.“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?今天,我们就一起走进海伦.凯勒的内心世界. 二、自读自悟，整体感知 1、请大家用心快速默读课文。 2、读了课文，你体会到了作者怎样的情感世界？（体会到了作者对生活、对光明充满了渴望的情感） 三、品读课文，感悟情感 1、仔细阅读课文，请大家从文中画出体现作者对生活，对光明充满了渴望的情感的句子来，并批注感受。 2、交流汇报 (1)对生活热爱的句子： 人如果把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义(联系《匆匆》思考这句话的含义)。 人们只有在失去一样东西时，才知道它的可贵。 春天，我满怀……我会兴奋地陶醉在欢乐之中。 (2)对光明渴望的句子： 只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。 双目失明、双耳失聪对我，单凭触觉就能感受到数以百计地使我感到兴趣的东西。 我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。 3、学生自由轻声朗读以上两组句子，选择你喜欢的句子，谈感受或理解。 4、海伦凯勒是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？（体会到了作者仿佛既能看得到，也能听到） 5、请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？（引导学生有感而发，说出自己真实的感受） 6、点名朗读课文第四自然段. 课件出示： 我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。 当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。 7、你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的？ 8、同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？ （这段中对大自然的描写，无处不流露出这位盲聋作家对大自然的爱恋和渴望。这是对美好大自然、人类美好的生活的高度礼赞，同时也向世人展示着她那份对美好未来的执著追求，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有生理缺陷的女性身上迸发而