五四运动---教学设计.docVIP

《五四爱国运动》说课稿 各位老师，大家好！我是黄群，今天我要说课的内容是高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第17课《五四爱国运动》。 一、教材分析： 1.教材的地位和作用： 本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。 2．课标要求： 概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 3.课标解读： 本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。 4.教学目标： （1）知识与能力：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。 （2）过程与方法：通过探究、分析 、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。 （3）情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 5.教学重点和难点： （1）教学重点：五四运动的背景、精神。 突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。 （2）教学难点：五四运动的历史意义。 突破策略：贯穿于全课的学习之中，帮助学生把知识融会贯通。 二、教学设计： 1.学情分析： 我授课的对象是深圳市红岭中学高一（8）班的学生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极，但是对历史学科不感兴趣而且不太重视。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解。 2.说教法： （1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 （2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。 （3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。 3.说学法： （1）从电影片段，历史图片，史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。 （2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。 三、教学过程： 1.课前准备： 布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。 2.导入新课（2分钟）： 播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣。同时配合课件打出歌词，提问学生：为什么说‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒？又是怎么唤起的呢？ 3.讲授新课（38分钟）： 五四运动爆发的背景是本课的重点，因此用15分钟的时间。由于初中的教材中，五四运动的导火线讲的比较详细，所以我会打出思考题，让学生带着题目观看电影《我的1919》片段一:巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。通过情景再现，把学生带入当时的历史氛围，并有助于回顾初中所学知识。播放完后，由学生回答刚才提出的思考题，加深学生的印象，同时也自然的学习了教材第一目内容：“‘二十一条’与巴黎和会”。解决了思考题后，再播放电影片段二：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。由学生自己得出结论：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线！并且我会指出，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。然后再由学生探究：“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗？”启发式教学，引导学生步步深入探究原因。引导他们回顾上一节课所学的知识，即辛亥革命后，中国社会状况发生了什么变化？从政治、文化、经济和阶级方面进行分析，培养学生宏观把握历史的能力和历史思维的形成。前两个方面学生比较容易得出答案，而经济和阶级方面，我会打出史料，由学生分析归纳，得出结论。探究过后，我会对五四运动的背景进行总结，最后指出：一场轰轰烈烈的爱国运动即将爆发。从而过渡到本课的第二个内容：五四运动的经过和结果。 这部分我将用12分钟的时间。首先进行情景设置：“假如你是那个时代的人(