大学英语写作中的语言错误分析及对策.pdfVIP

{五吉 大学英语写作中的p日目错误分析及对策 仲 蕾 (曲阜师范大学外语教研部，山东曲阜273165) 摘要：大学英语写作教学是培养学生综合应用能力的 后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流 重要组成部分。本文主要采用错误分析的研究方法对所教大 的保证。要用英语进行书面的信息交流，就需要较高的英语写 学非英语专业一年级学生的英语作文中的语言错误进行分 作水平。写作能力的培养无论从实际应用方面来说，还是从应 析．尝试对英语学习者写作过程中出现的语言错误提出对策， 对考试的角度来说都应该是不可忽视的。然而，在平时的习作 以期对日后的写作教学提供有效的帮助。 和考试写作中。学生经常会犯一些语言应用上的错误．他们实 关键词：大学英语写作语言错误分析原因及对策 际的英语写作水平不容乐观。这些语言错误在一定程度上影 响了学生语言知识的有效输出，妨碍了大学英语教学目标的 1．引言 最终实现。利用错误分析的原理对这些错误进行分析可以帮 学生的英语综合应用能力．特别是听说能力。是他们在今 助教师清楚地了解学生的写作水平并提出有效的改进对策。 基础不扎实主要表现为学生对基本词汇记忆不清及对语 稿并反复修改，写完之后各个小组交换改，笔者在实践中发 法知识掌握不牢。对词性的记忆不加强，于是在写的时候就 现．小组写作的文章比个人写的要好很多．更连贯与流畅了。 “张冠李戴”．如词性的误用。对词的记忆只是停留在音、形、义 4．让学生通过大量阅读和背诵名篇来达到量的输入(input) 上。没有注意它的搭配及惯用法，就经常犯搭配错误；在学习 语法规则时还是停留在认知阶段没有真正达到内化(intemai．假说”也谈到．语言输人直接影响到表达能力．因此在教学中。 ization)。 教师要求学生进行大量的阅读，保证足够的语言输入。笔者鼓 (三)语言迁移 励学生多涉猎各种题材、体裁的原版书籍、期刊杂志、报纸。广 语言迁移是写作错误的一个重要原因。迁移指来自于目 泛阅读不仅能使学生开阔视野。认识世界．了解文化，而且能 标语和先前所学的任何语言之间相似或差异的影响。迁移分 潜移默化地培养他们的语感和用英语思考、表达自己思想的 transfer)。语言习惯。同时。多背诵一些经典的文章并模仿其中的优美的句 为正迁移(positivetransfer)和负迁移(negative 的正迁移指母语对目标语的学习的积极影响或促进，反之，如 式，长期坚持，就可以做到下笔如有神了。 果母语对目标语的学习产生消极影响或干扰就是负迁移。在 5．先辩论后写作 写作过程中．当汉语与英文某些特征有差异，学生就用母语思 有些学生在下笔时总觉得无话可说，脑中没词。笔者就经 维来写英语句子．这种句子不符合英语的表达习惯。IJado的对常让学生在课堂上就一些社会热点问题展开辩论．如：Should studentsOil ornot?Isitwisetomakefriends 比分析理论指出：学习者在学习外语的时候。经常会把自己本 college marry campus 族语的形式、意义和分布迁移到外语中。如果外语的某个部分 ontheIntemet?等，学生对这样的话魁辩论激烈，随后写出的 的形式、意义和分布与本族语的一样，那么学起来就容易些； 文章内容也很充实。 否则学习的F目难就多一些，错误也会相应增多。英语和汉