化学知识的分类与教学设计.pdfVIP

现代教育科学 普教研究 MODERNEDUCATlONSClENCE 2007年第1期 化学知识的分类与教学设计 李杰红陈代武 (邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳422000) 摘要：根据现代认知心理学关于知识分类的观点，将化学知识分为陈述性知识、程序性知识、策略 性知识三大类。不同类型的化学知识其学习过程和条件是不同的，在化学教学中，应针对不同类型的知识 设计不同的教学过程和方法。 关键词：陈述性知识；程序性知识；教学设计 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005—5843(2007)O卜0114一02 心理学家的研究表明，知识有不同的类型，不同类型 学实验等六大类。这种分类的优点是考虑到了化学知识的 的知识有不同的学习过程和条件。教师在进行教学设计时， 结构体系，然而它却缺乏心理学依据，不便于教师进行教 务必明确所授课内容属于哪种类型的知识，才能据此设计 学设计，也不利于学生掌握知识、形成技能。为了克服上 出最理想的教学程序和方法。本文根据现代认知心理学的 述缺点，以认知心理学广义知识分类的观点为依据，结合 观点，对化学知识的分类和化学课堂教学设计作一些粗浅 化学学科的特点，将化学知识分为三大类。 的探讨。 1．陈述性知识 陈述性知识是指个人具有的有关世界是什么样的知识， 一、认知心理学关于知识的分类 检查陈述性知识的行为标准是看学生能否回答是什么的问 知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及 题。陈述性知识又称“言语信息”，即狭义的“知识”，它 其组织。知识的学习是一个相当复杂的过程，许多教育心 包括： 理学家都根据不同的目的和标准对知识进行过分类。比较 (1)有关名称或符号的知识。如物质名称、化学仪器、 系统和有影响的是奥苏贝尔的意义学习类型、加涅的学习 元素符号、化学术语、用语等(言语信息)。 结果分类，以及现代认知心理学的广义知识分类。现代认 (2)简单命题或事实的知识。如基本概念、元素及化合 知心理学的广义知识分类把学习的知识概括为三大类： 【l】 物的性质、用途等(定义性概念、具体概念、抽象概念)。 (1)陈述性知识——相当于言语信息；(2)程序性知识—— (3)有意义的命题组合知识。如物质结构、化学定律、 相当于智慧技能和动作技能； (3)策略性知识——相当于 溶液理论、化学平衡等理论的知识(原理、规则)。 认知策略。 2．程序性知识 程序性知识是指个人具有的有关“怎么办”的知识， 二、化学知识的分类 相当于智慧技能和动作技能，它包括： 传统的化学教学论将化学知识分为基本概念、基本理 (1)概念及简单规则的运用。如识别物质的类别、配合 论、元素及化合物知识、化学计算、有机化合物知识、化 物、有机物的命名、式量、摩尔质量的计算等。 收稿日期：2006—11—14 作者简介：李杰红(1963一)，男，湖南邵阳人，硕士，邵阳医学高等专科学副教授，主要研究方向：学科教学设计与 化学研究。 陈代武(1968一)，男，湖南邵阳人，硕士研究生，邵阳医学高等专科学校副教授，主要研究方向：分析化 学教学与研究。