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教师的专业成长并不是与年龄成正比 一位老教师假如没有经常性的反思，也就是一个有经验的教书匠而已。不管是新教师还是老教师，只有通过对专业自我的反思，才可以不断发现自己及他人的优缺点，从而拓宽专业的视野，激发不断追求超越的动机；通过对教学实践的反思，可以获得实践性的知识，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，提高教学能力和水平，由新手型教师向过渡型教师转化，继而向专家型教师转化。 一堂好课的标准 夏洛特.丹尼尔森(Charlotte Danielson)的教学评价标准 （一）计划与准备 1.显示对教学内容与教学理论的了解 2.说明学生的学习背景 3.选择教学目标 4.呈现教学资源 5.设计连贯性的教学 6.评价学生的学习 （二）课堂环境 7.营造相互尊重和谐的氛围 8.营造学习的氛围 9.有步骤地进行课堂管理 10.管理学生行为 11.合理安排空间 （三）教学 12.清晰、准确地讲解 13.采用提问、讨论等教学方法 14.安排学生参与教学活动 15.给予学生反馈 16.显示出灵活性，顺应教学要求 （四）专业责任 17.对教学进行反思 18.坚持准确的记录 19.与学生家长保持联系 20.为学校和社区服务 21.保持专业发展 22.显示专业素质 对教师的新要求 1.教师是终身的学习者 2.教师是积极的研究者 3.教师是深刻的反思者 4.教师是主动的变革者 二、学生 三、学校管理 进一步完善管理机制，向管理要质量。 适应新形势，制订新政策。 新学年工作思路 学校发展的三大要素 教师+学生+管理 一、教师 打造“三五牌”专家型教师 所谓“三五牌”，我们把学校老师分为三类，教龄在五年以内的称为新手型教师，5—10年称为过渡型教师，１5年以上的称为专家型教师。  打造“三五牌”专家型教师 新手型教师——新手型优秀教师 过渡型教师——过渡型魅力教师 专家型教师——成熟型专家教师 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式： 成长＝经验+反思。 只有差异没有差生 良好习惯是成功的保证 树立远大理想才能展翅高飞 新形势 1、绩效工资 2、岗位设置（评聘分离） 3、评先评优（职称评定） 新政策 坚持客观、公正的原则； 坚持奖优罚劣的原则； 坚持奖勤罚懒的原则； 坚持一切为了学生、一切为了学校发展的原则。  1.加强内部管理，完善各项制度 2.加强自身修炼，提高教学水平 3.加强信息交流，把握教育动态 4.加强质量意识，提升竞争实力