物理模型及其应用.pdfVIP

维普资讯 2005年第 1期 物理通报 物理教育研究 物理模型及其应用 甘祥根 陈丽红 (同济大学电气工程系 上海 200331) (江西省气象台 南昌 330046) 对实际研究对象从整体和微观上来考虑，可分为宏 1引言 观模型和微观模型．宏观模型是研究模型本体的整 物理模型是物理学及工程技术中的一个重要 体性质，如刚体；微观模型是以物质的微观假设为前 概念，是对具有相同物理本质特征的一类事物加以 提，如卢瑟福原子结构模型．若从模型本体来划分， 简化，保留实际物体的主要特征，忽略次要因素而抽 可分为模拟式模型和理想化模型：模拟式模型一般 象成的理想化模型．用物理模型来研究工程技术或 是对客观实际情况或事物的一种模拟，它虽以假说 物理学中的问题是一种基本的科学研究方法，在科 为前提，但此模型确能很好地解释客观实际，如磁感 学研究、发展的过程中具有十分重要的作用．物理模 线、电场线等；理想化模型，是对客观实体的一种简 型是人们按照科学研究的特定 目的，用物质形式和 化、抽象，如点电荷、保守力系统及准静态过程等，它 思维形式对原型客体本质关系的再现．物理模型通 又可细分为实体、系统和过程三种理想化模型…1． 常有广义和狭义两种解释．广义的物理模型涉及物 2．2物理模型的特性 理学中的各种基本概念，如物质、时间、长度、电流 2．2．1物理模型是科学性和假定性的统一体 等；狭义的物理模型是指反映特定问题或特定具体 物理模型原于客体，是经过一系列科学的判断、 事物的结构的理想化模型，如质点、刚体、弹簧振子、 推理和类比等严格论证过程而得出的，在经过实验 理想气体等． 论证前具有一定的假定性，只有经过实验的确证才 能转化为科学．如玻尔以不连续能级、定态和能级跃 2 物理模型类型及特性 迁等为假说的原子结构模型成功地解释了氢原子的 2．1物理模型的类型 发光规律，今天看来是一个过渡性的理论，但它的科 物理模型种类繁多，可从不同角度进行分类．若 学性是不容怀疑的． 的自由和人格上的独立． 2 (德)雅斯贝尔斯著．邹进译．什么是教育．北京：生活 ·读 以关注学生的理性发展为重要 目标的中学 自然 书 ·新知三联书店，1991．142，112 科学教育必将衍生出人类发展所需的许多美德，如 3 (美)约翰 ·杜威著．王承绪译．民主主义与教育．北京：人 求真与诚实，批判与创新，公平与宽容，自由与独立， 民教育出版社，1990．303 4 丁文江．玄学与科学．沈阳：辽宁教育出版社，1998．49～ 谦逊与进取等，而这些正是我们中学素质教育的目 50 的所在．中学 自然科学教育活动的理性教育，以观察 5 (英)怀特海著．何钦译．科学与近代世界．北京：商务印 和实验为基础，以质疑提出问题为起点，以科学探究