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类比探究等差数列和等比数列的性质 上海市桐柏高级中学 李淑艳 马莉 上海市普陀区教育学院 刘达 一、案例背景 本课的教学内容是上海市高中课本《数学》（出版社）高中二年级第学期《》。本课教学目标的确定围绕着类比的。探索如何研究性学习在《》教学中方法，自主的学习。教学目标 性质的类比 研究方法的类比 类比 通项公式 中项公式 若， 若， 简单性质 若， 若， 通过这一回顾，学生能从“第一维”层面上开展类比学习，体会等差数列和等比数列在概念形式上的相似之处。 在基本认识了类比探究方法之后，教师通过问题提升本节探究课活动性和探究性，设置了若干性质探究的问题供学生思考。 问题1：在等差数列中，若项数数列是等差数列，则仍是等差数列。 类比：若是等比数列，当是________数列时，是________数列。 问题一是在学生已掌握“数列是等差数列，对中下角标成等差数列的项也成等差数列”这一性质后，将“文字语言”转化成“符号语言”，让学生来类比等比数列中相应的性质，并加以证明。学生一方面从形式上加以类比，另一方面，从证明方法上也进行类比证明。这样的问题，在学生理解性质后，初步体验了发现问题并解决问题的“类比”方法。 问题一结束后，启发引导学生如何类比并得到正确结论？经历运用类比思想方法研究数列问题的过程。 问题2：有一位同学发现：若为等差数列，则也成