开卷如何有益――浅谈英语阅读策略培养.pdfVIP

开卷如何有节一-rr芹 ——浅谈英语阅读策略培养 张俊梅 (安徽财经大学外国语学院，安徽蚌埠233030) 。摘要：本文将美国阅读专家吉姆·崔利斯关于阅读的两 在阅读过程中，这三种图式互相作用、彼此交融。最终形成读 大定律与图式理论相结合．探讨了英语专业阅读教学中如何 者对文章的理解。如果在阅读过程中成功地激活图式．学生则 激发并保持学生的阅读兴趣．激活学生的图式并帮助他们补 会从开卷中获益颇多．并补充新的信息扩充自己的图式．以此 充新的信息重组图式。循序渐进地培养英语阅读策略．真正做 达到良性循环；反之，如不能成功激活图式，开卷无益，反倒会 到开卷有益。 挫伤学生的阅读积极性。 关键词：阅读策略阅读定律图式理论 2．阅读是享受的过程 吉姆·崔利斯关于阅读有两大定律。定律一：人类是喜欢 关于阅读的重要性，美国阅读专家吉姆·崔利斯说得通俗 享乐的。定律二：阅读是积累渐进的技能。 易懂：你读得越多，你就知道得越多一你知道得越多，你就越 英语专业学生入学伊始．指导教师都要给他们开出阅读 聪明—，你越聪明．你在学校学习的时间就越长一你在校学习 书单。值得注意的是。在基础阶段，教师不应鼓励学生大量阅 的时间越长，你获得的文凭就越多、越高一你获得的文凭越 读英文原著。过多的生词使阅读变成了查字典、记单词的过 多、越高，你工作的时间就越长一你工作的时间越长．你赚的 程，复杂的语法，晦涩的表述．使阅读变得异常艰难和单调． 钱也就越多。 学生体会不到有任何收获，逐渐失去阅读欲望，对阅读望而 一条简单的定律一语道破终生阅读与成功人生的关系。 却步。 而阅读在英语学习中的重要作用已毋庸讳言。输出是建立在 从心理学的角度来说，追求愉悦享乐是人的普遍性格趋 大量输入的基础上的，输入的来源一是听。二是读。好的英语 向。阅读英语应当是一种轻松愉快的过程。阅读材料的选择 是“读”出来的．通过大量阅读接触原汁原味的语言素材．有助 就至关重要了．尤其在基础阶段。阅读材料应具有可读性，让 于掌握地道自然的英语，培养英语学习中必需的“语感”。 人立即产生阅读的欲望。内容要生动、有趣、富有吸引力而又 教师总是督促学生要大量阅读．学生总将阅读视为一项 能启发心智。篇幅不宜太长，生词量要适中。不大会产生阅读 不得不完成的任务．习惯于将阅读与“苦读”联系在一起．大量 障碍。如果一页看下来就出现了二三十个甚至更多的生词， 的生词，复杂艰涩的长句难句，陌生的文化背景，雾里看花般 阅读就会变成个苦差事，很少有人能坚持读下去。从简单开 的一知半解。层层障碍让学生产生畏难情绪．时间是花了．但 始。让学生能读进去，能读懂。有了成就感学生的自信心就增 阅读技能却提高甚微。因此读什么，怎么读，如何做到开卷有 强了．对阅读会产生更大的兴趣。对以后阅读策略的培养奠 益，这是许多英语学习者与英语教师反复思考的问题。在此我 定了基础。 们不妨从图式理论的角度来探究一下如何培养有效的英语阅 3．循序渐进．图式重组 ． 读策略。 英语阅读应遵循循序渐进的原则．由简入易．以通俗生动 1．图式理论 易懂的篇章激发并保持学生的阅读兴趣．增强信心．渐渐接触 一些专业性、学术性强的文章时，就不会感到太大的困难。但 “图式”(schemata)指学习者在接触新材料前所获得的既有 知识结构。“图式”一词源于康特。1781年．伊曼纽尔·康特 在此过程中．教师要注意引导，