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一篇有关眼角膜捐献感人文章—18.《永生的眼睛 》 看了这个题目，你想说什么？闫庄镇中心小学六（3）郑老师 现实生活中，有平凡的人，默默无闻，总是一心想着为他人排难分忧，让他人能快乐地活着；也有说话的伟人，行动的矮子，总是一心替达官贵人着想，自己才快乐，才活的有意义。不一样的人生，更有不一样的人生价值观。平凡的人，竟然做出超凡的伟大举措，他们不仅值得加以赞美推崇，是感情仁慈的姐妹，是慷慨荣誉的母亲，他们每时每刻都想着舍己救人，不需任何恳求，并且完全是出于自愿的。死后，无私地把自己的眼角膜的捐给失明的人，为这些人驱散黑暗，送向光明。他们虽死犹生，他们的生命仍继续在重见光明的人身上焕发出青春的活力。 学习目标：朗读课文，初读感知。 1.轻读课文，读准字音，读通句子。 2.略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？ 3.课文主要写了一件什么事？用自己的话简要概括 4.找出课文中父亲教育“我”的两段话， 体会这两段话的深刻含义； 5. 从课文中找出含有“骄傲”的句子， 讨论从中你体会到了什么？ 展示目标：初读感知，交流学习，在课堂的舞台上，把自己的精彩表演展现给我们的观众。 读课文，学字词，练字词。 捐赠 盲人 遵从 盲童 遗愿 热泪盈眶 重见天日 夺眶而出 栩栩如生 辍学 填写词 语，朗读记忆，我是火眼金睛。 A。（ ）（ ）其来，（ ）（栩）如生， 热泪（ ）眶，夺眶（ ）（ ）， （ ）（ ）天日，（ ）（ ）难忍，不假（ ）（ ） ， 与世（ ）（ ），不由（ ）（ ） B。给字注音。 辍（ ），缀（ ）。 略读课文，边读边思考琳达一家三代人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？ 琳达一家人有的已捐献了角膜，有的准备捐献角膜。 初读课文感知，课文主要写了一件什么事？用自己的话简要概括。 课文主要讲了琳达一家人＿＿、＿＿、＿＿、＿＿为了使＿＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿＿的故事，从中我感到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。  找出课文中父亲教育“我”的两段话，体会这两段话的深刻含义。  父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人 的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。 很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的 死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的 死就是有意义的。” 父亲认为怎样的死是有意义的？ 我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复， 这样的死是有意义的。 父亲的话有两层含义： 一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于 你自身的一部分， 二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康， 这样的死才是具有意义的。 这些话体现了琳达的父亲为他人着想， 无私奉献的高尚精神。 父亲的话： 他愉快地告诉我，我去世后要捐献所有完好的器官，尤其是眼睛。 “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！” 体会父亲爱哪些人？父亲的爱是什么样的爱？ 练习填空：明白了父亲不但爱＿＿＿，还爱＿＿＿，他能一心＿＿＿＿＿＿＿＿，他的爱是人间的＿＿＿＿。 从课文中找出含有“骄傲”的句子，讨论从中你体会到了什么？ 骄傲的近义词（ ） “妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。 谁为谁感到骄傲？为什么感到骄傲？ 交流探究 “我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角 膜后，不仅没有像当年的“我”那样痛苦难忍。反 倒为自己的亲人能帮助他人而自豪，表明她对捐 献器官有正确的认识，闪耀着思想的光芒。 这里的“骄傲”表达“我”对女儿温迪美好的心愿 的支持和认可，强调年龄是和开头当年14岁的 “我”进行对照，进而成对比，引发读者的思考。 有了他们的捐献，就会有盲人重见光明，为盲人带来光明的幸福。 第二课时学习目标：细读课文，感悟理解，交流学习，合作探究。 1. “我”对捐献眼角膜的态度，前后发生了怎样变化？画出每次捐献时琳达态度表现的语句。 2.是什么让琳达态度发生了这么大的变化？找出能体现琳达态度变化的语句。 3.你觉得父亲是一个怎样的人? 4. 温迪实际上为什么妈妈和外公捐献眼角膜而骄傲？画出相关的语句读读，说说自己的感受。 展示目标：朗读感悟，交流学习，合作探究，快乐学习，超越自我。 琳达在每次捐献眼角膜时的态度是怎样的？画出相关的语句 读读。 我痛苦难忍地冲击，不顾一切冲进自己的房间 。“你怎么能让他们这样对待妈妈！” 我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来