专题荷课堂教学设计.doc

课堂教学设计表 课程名称《专题 荷》设计者 李会平 单位 ：林州市第九中学 授课班级 七（6）班 章节名称 专题 荷 学时 1 教学目标 课程标准： 初中语文新课程标准 第四学段（7-9年级） （二）阅读 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 本节（课）教学目标： 知识目标:了解荷文化，感受荷的形象，领会作品表达的深挚的思想感情。 能力目标:培养学生的语言感知能力、想像能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力，锻炼学生的思辨和表达能力，努力培养学生的创新能力。 情感目标:引导学生建立正确的情感价值观。 学生特征 学生刚学完第五单元“信息传播”，很好地锻炼了学生的信息搜集能力，特别是“语文实践活动——网上读写与交流”为专题学习奠定了良好的基础。学生课前自主学习和小组合作学习比较充分，也为课堂展示做好了充分准备。 学 习 目 标 描 述 学习 目标 具 体 描 述 语 句 6－1 6－2 6－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 了解荷文化，感受荷的形象，领会作品表达的深挚的思想感情。培养自己的语言感知能力、想像能力、欣赏能力和对荷文化内涵的领悟能力，锻炼思辨和表达能力，努力培养创新能力。 借助网络资源搜集与荷相关的资料，诵读咏荷、写荷的诗文通过小组合作交流学习了解荷的文化内涵。 建立正确的情感价值观 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1.培养学生的欣赏能力和对荷文化内涵的领悟能力。 2.引导学生建立正确的情感价值观。 1.课前搜集资料；课上交流讨论、赏析探究咏荷写荷的诗文。 2.读荷中体会作者不同的价值观，赞荷环节形成自己的正确的价值观。 教学难点 训练学生的思辨能力和表达能力。 读荷环节通过一组写荷现代文设置问题，对比阅读，小结：“荷是一种普通的植物，为什么被赋予---高洁、坚贞、清高等人类才具有的品格？训练学生的思辨能力和表达能力 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 6—1 6—2 6—3 6—4 学习目标 知识和 能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1 （文字） 课件2（文字、图片） 课件3（文字、图片） 课件4 （文字、配乐朗诵） 本节课学习目标 有关荷的图片 咏荷的诗歌 《荷塘月色》 K B、I B、D B、I、G J J G B 对本节内容有清晰认识 得到对荷的感性认识，获得美感，再一次激发学习的兴趣 。 感受荷的神韵，体会作者情感，储备知识 由感性认识上升到理性认识 1分 1分 5分 3分 自制 自制、网上下载 自制 网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 专题 荷 赏荷——说荷——咏荷——读荷——赞荷 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：小组合作学习 教学过程结构： 一、导入： 二、赏荷 三、说荷 四、咏荷 五、读荷 六、赞荷 七、总结 形 成 性 练 习 6—1 6—2 6—3 6—4 了解 掌握 理解 应用 专题中的文章和资料写出了荷各部分的哪些特点？说明了荷的那些价值? 将在课外搜集的咏荷诗歌默写下来（一首）。 读《爱莲说》，思考：周敦颐为什么“独爱莲”？在文中的用~~~~划出来。用自己的概括作者爱莲的什么？ （2）读《芙蕖》， 思考：作者为什么把芙蕖当做“命根子”？ 在文中的用~~~~划出来。用自己的概括作者爱芙蕖的什么？ （3）读朱自清的《荷塘月色》（节选），从修辞的角度来赏析作者怎样为我们描写荷花的美丽?在文中的