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模仿写作在高考英语写作教学中的实践及反思 张艳 增城市仙村中学 摘要 英语写作是英语学习中不可分割的重要组成部分,在英语四项基本技能中反映学生真实的语言能力.然而在目前的基础英语教学中,写作还是一项较为薄弱的环节.本文了模仿旨在用模仿的方法来提高学生的英语写作的能力。由07年开始的新课程改革至今，广东新高考英语写作由基础写作和任务型写作两部分组成。两部分英语写作要符合所要求的体裁和格式, 运用较高级的词汇和结构, 适当运用连接词、副词等, 清楚、连贯地传递信息、表达意思, 并有效地运用所学语言知识。 基础写作着重考查英语写作的基础能力,要求考生使用正确的语言结构表达合适的信息内容, 侧重考查学生最基本的组词造句和连句成篇的写作技能。 要求考生表达的信息要点已经给出, 考生不需要再发挥. 其评分标准是句子结构的准确性和复杂度信息内容的完整性和连贯性。读写任务是新题型, 目的是考查考生综合应用语言能力, 反映现代语言学习要求在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力的理念，侧重考查学生分析、解决问题的能力以及用英语进行思维和书面表达的能力。任务型写作的评分标准是概括的准确性、语言的规范性、内容的合适性以及篇章的连贯性可以降低写作难度，激发学生的写作兴趣，而且在模仿的同时，学生也在潜移默化中受到了优秀作品的熏陶，也能初步地掌握一些写作技巧。循序渐进地提高写作水平。此举还无疑是培养高中生英语写作能力的一条有效途径。模仿在英语写作目前，高中英语新教材所选文章的题材、内容贴近日常生活，富有较强的时代气息，比如：等都是教学内容，并且新教材采用了多样化的循序渐进、循环反复地训练方式堪称为一部模仿性很强的教科书。对此，我们在对学生的教学过程中，可以紧贴教材，有计划，有安排地对各种题材的作文进行模仿写作训练。训练时，我们可以从以下几个方面对好词语好短语模仿好词语即符合标准英语词汇表达习惯的词。特别强调的是对我们中国学生来说，一定注意小词的训练，如介词，副词，连接词、动词及其短语，以及由小词组成的固定短语的用法。’m very grateful for your help” 再例如本单元中还出现了“和…有关”即have something to do with这个短语时，也可以让学生在句子中模仿“与…无关”即have nothing to do with，如此举一反三让学生不断模仿好词好短语的表达不仅能丰富学生的词汇量，也能提高学生语言表达的准确性和地道性。 2、注重训练学生对基本句的词的模仿其实还是为了模仿好句子而服务的。模仿句子是模仿写作的重要部分。为了能让学生写出好句子，最重要的先让他们掌握句子的五大基本的句型。五大基本句型是是构成其它句型的基础，由于其各种成份的形式各异，只要掌握它们，经过触类旁通、举一反三的办法就可以学习其它的各种句型事实上每天在学习英语的过程中所听到看到的所有句子都离不开，只要学生能真正把握这几句型且能在此基础上对其进行适当的扩展，可以说迈出了成功的一步。所以，对于五大基本句型的教学，高年级始终，可以循序渐进，循环往复地对其进行大量的训练让学生真正掌握它们的，为后面的段落和语篇训练打下了坚实的基础。“范文启发”是一种创造性思维方法。好的范文可以形象地告诉学生，某一篇作文该写什么和怎么写，这比对学生作反复解释都还要清楚得多。 一般同一体裁的题目提供两篇以上的范文，让学生懂得即使是同一现象，也能有不同形式的描绘，以激励他们独立思考，进一步培养独立写作的能力。充分理解范文。模仿以理解为基础同时加速理解到使用的过程。我们在英语写作教学中，一般地要在课堂上向学生详细地介绍范文的体裁、写作手法和技巧、它的主题思想、情节发展顺序或关系等，教会学生对范文充分理解和体会，从而把握其中的思想脉络、构造网络及写作技巧，并不断从范文中得到启发，产生创造的欲望。 (2) 学生欣赏完后设计几个讨论任务引导学生理解地点描写的写作思路。 任务一：讨论地理位置等基本情况 :lies?in?/located?in?the?east?of?/?lies?on?/be?made?up?of?/?consists?of?/?traffic?/?with?a?population?of?/?majority?/?covers?a?total?area?of? 任务二：分析城市的特点，收集语言素材? beautiful,?quiet,?peaceful,?flowers,?modern,?traditional,?with?a?long?history?of,?local?products,? natural?places, special?festivals,?was?named?as,?etc. ?任务三：讨论行文结构