新时期特教班主任工作需要“五心”-张艳.doc

新时期特教班主任工作需要“五心” 温汝腾 【摘要】特殊教育领域由于教育对象都是一些残障孩子，需要老师付出大量的精力和时间去与他们沟通，去教育他们。作为特殊教育班主任，在教育残疾孩子上面临的困难更大。新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。 【关键词】 班主任 爱心 关心 细心 耐心 信心 【正文】 在新的教育形势下，由于科学的学生和教师评价机制还没有完善，许多教师或多或少都有这样的困惑：现在的学生难教，现在的老师不好当，现在的教育工作难做……特别在特殊教育领域，由于教育的对象都是一些智力或身体有障碍的学生，要搞好教育工作更是难上加难。在十几年的教育和管理工作中，笔者认为新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。 一、爱心是搞好特教班主任工作的前提。 爱心，在特殊教育里就是一种奉献精神：甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出，甘于为工作的学校服务。如果没有这种爱心，我们不可能走进特殊教育，不可能走进残疾孩子的心灵，不可能搞好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们搞好一切工作的起点，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。 “没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。对于一群过早离开父母的庇护、过早体验身体残疾带来的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱无疑是他们拾起生活信心的希望，是他们走进生活的勇气；教师的爱是给予残疾孩子的一种特殊的力量，爱是教师搞好特殊教育工作最美丽的语言。因此我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们可以发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。 爱心还包括对工作的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。特殊教育班主任工作因为教育对象的特殊性，需要花费大量的精力和时间，有了爱你才会舍得付出，才会理解付出的真正意义。 二、关心是搞好特教班主任工作的起点。 关心，就是我们班主任要时刻把残疾孩子放在心上，及时给予他们爱与关怀。只有这样，残疾孩子才会感到班主任是关心、爱护他们的，从而拉近与班主任的距离，对班主任产生信任感；残疾孩子对班主任有了信任，我们班主任才会得心应手地开展工作。所以说，要想搞好特教班主任工作，必须从关心残疾孩子开始，因为关心是搞好特教班主任工作的起点。 诺丁斯博士曾经说过：“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被认同。”大部分残疾孩子在入学前，是生活在一个孤独、只有自我的世界里的，由于一直无法与家庭和社会真正沟通，他们一直没有得到他们真正想要的东西，甚至还会被别人不理解或歧视。他们来到学校上学以后，最迫切需要的是老师的理解与关心。作为特殊教育的班主任，我们有责任把我们的爱与关怀传递给每一位残疾孩子，让他们能在我们爱的阳光下健康、快乐成长。 特殊教育班主任工作，不但要担任父母的角色，也要担任教师的角色，双重角色和教育对象的特殊性，需要班主任付出加倍的努力。由于大部分残疾孩子是住校生，作为父母的角色，我们不单要关心残疾孩子的校园生活，如及时了解残疾孩子吃的、穿的、用的怎么样了？帮学生买一些生活用品……同时，我们还要关心残疾孩子的健康成长，如孩子生病了及时带他们到医院看病、督促吃药，为孩子煲凉茶……作为教师的角色，我们在关心残疾孩子学习情况的同时，还应关心残疾孩子的心理健康问题。 三、细心是搞好特教班主任工作的关键。 细心，就是要求我们特殊教育班主任在对残疾孩子的教育工作中做到用心和细心。“细节决定成败”，只要我们细心去做事情，才会考虑到细节，才会把班主任工作做好，由此可见，细心是搞好特教班主任工作的关键。 在特殊教育工作岗位上，由于教育对象是一群身体有障碍、心智发育还不健全、且心理健康问题比较突出的残疾孩子，当他们出现一些问题时，与老师或家长的沟通和表达上存在较大障碍（或者不与人沟通，或者只与同类人沟通），而行为上往往会表现出急躁的情绪甚至违纪等，这就决定