昼夜长短变化的说课教案.doc

“昼夜长短变化”的说课教案 刘婷婷 一、说教材 教材结构、内容和地位分析 “昼夜长短变化” 位于人教版必修一内的第一章第6节里，是1.6的第一个知识点。“昼夜长短变化”与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1.5课里的昼夜概念，太阳高度，地方时和区时，地转偏向力，以及1.6课里的正午太阳高度，四季和五带的划分是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短变化。通过这节课的学习，可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 教学目标分析 根据教学课程标准，这个知识点的特点，我设置了如下教学目标 知识目标 了解昼夜长短的纬度、季节变化规律及原因 了解昼夜长短变化时间的计算 技能目标 1、 能准确判断一地的日出、日落时间，昼长和夜长的时间、并能准确画出昼长随季节、纬度变化图。 2、学习判断昼夜长短变化的侧视图和俯视图等 3、学习利用昼夜长短变化计算公式计算具体地点的日出、日落等 （3） 德育目标 1、培养学生探索、创新精神 2、提高学生的分析、综合能力 3、培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的，培养学生理论联系实际、具体问题具体分析的唯物辩证法观 （三）教学重点和难点分析 “ 昼夜长短的变化”，是1.5课里昼夜变化的进一步延伸，又是后面四季和五带划分的重要依据，同时又与后面章节里太阳辐射，温度，热量，气候等内容息息相关，所以昼夜长短的变化是重点。学生在学习昼夜长短变化的过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线倾斜的空间想象、计算昼夜时间的季节和纬度分布，所以理解和掌握昼夜长短变化规律又是本课教学的难点。 二、说学情 学生已在1.4课学习中掌握了太阳直射点的回归运动规律，并且在1.5节中学习的昼夜的基本概念，了解了昼半球和夜半球的划分。而这节课的内容涉及的想象空间要求高，但绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱。此时的学生正处于青春期，是心理上、生理上逐渐向成熟阶段发育的过渡时期，多为独生子女，他们以自我为中心，合作精神比较差，可学校的竞争性强、活动时间不足，学生的学习压力、人际问题等问题给他们造成了不同程度的影响。 昼夜长短的变化 正午太阳高度的变化 四季的划分 五带的划分 然后再昼夜长短变化的几个知识点分辨进行讲解 二、昼夜长短的变化 首先、我会在黑板的第二块画出二分二至日的昼夜长短图，引起学生的兴趣，对这节课要学的内容有了初步了解，不至于不知所措，盲目不解。 其次、我会提问“为什么昼夜会出现这样的变化”，引起学生的思考，充分发挥学 生的主动性，积极性，培养学生分析问题的思维。 最后进行总结，是同学们对知识的来龙去脉有个了解，培养学生因果联系的辩证思维，同时还可回顾1.4和1.5课的知识点。总结了昼夜长短纬度变化的形式后，我会再次给出昼夜长短变化的动态时间按变化图，让学生了解昼夜长短变化的动态形式，增强学生的空间想象力。总结如下： 昼夜长短的变化原因 ①地球自转和公转运动导致太阳直射点的在南北纬23.5度之间移动 ②晨昏线总是和直射点与地心的连线垂直。太阳直射点的移动导致晨昏线以地心为中心的来回摆动。 ③任何时候晨昏线总是把全球分为面积相等的昼半球和夜半球，但就南半球和北半球来说，在多数时间里半球内的白昼面积和黑夜面积大小不等，就表现为昼夜长短的变化。 2、昼夜长短变化的形式 纬度变化 夏至 冬至 春（秋）分 北半球 昼最长、夜最短 昼最短、夜最长 昼 夜 平 分 赤道 昼夜平分 南半球 昼最短、夜最长 昼最长、夜最短 北极圈内 极昼 极夜 南极圈内 极夜 极昼 时间变化 春分 夏至 秋分 冬至 昼夜长短的时间变化 春分 夏至 秋分 冬至 春分 北半球 昼夜比较 昼〉夜 昼〈夜 昼夜趋势 昼变长，夜变短 昼变短，夜变长 昼变短，夜变长 昼变长，夜变短 南半球 昼夜比较 昼〈夜 昼〉夜 昼夜趋势 昼变短，夜变长 昼变长，夜变短 昼变长，夜变短 昼变短，夜变长 极昼范围 北极点 北极圈 北极点 南极点 南极圈