2016年江苏省江阴市成化高级中学高中历史 第课 空前严重的资本主义世界经济危机教案 新人教版必修 .doc

江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第17课 空前严重的资本主义世界经济危机 教 学 目 标 一、知识与能力：①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。②掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。③掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。 二、过程与方法：设计材料，师生对话，讲练结合，重点探究如经济危机发生的原因。 三、情感态度与价值观： ①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。 教 学 方法 设计材料师生对话讲练结合重点探究 教 材 分 析 重点 1929～1933年经济危机爆发的原因。 难点 1929～1933年经济危机的影响。 教具 投影仪、彩图册 三、教学设计 ［导入新课］观察P80插图——《繁荣时期的汽车长龙》，浏览教材P80的引言和第一段正文，了解美国20世纪20年代——“繁荣年代”的主要表现。 观察P81插图——《美国人领取救济》。一切都似乎来得那么突然，刚刚还是繁荣的春天，一下子就遇到了肃杀的秋风——一场空前严重的经济危机爆发了。 浏览教材P81的第二段正文和三幅插图，归纳这场经济危机爆发的主要表现： 一、主要表现： 1、标志：1929年华尔街股市狂跌。 2、表现：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、失业人数激增，农产品价格下跌等。美国历史上的“大萧条”时期来临了。 为什么美国经济会从一战后的“繁荣”一下子掉进经济大危机的万丈深渊呢？“繁荣”的背后往往隐藏着严重的危机。投影材料分析—— 二、主要原因 材料一：教材P80的历史纵横。 材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 师：材料表明危机爆发前美国的经济状况如何？ 生：“繁荣年代”的美国贫富差距扩大；资本家攫取了高额的利润，劳动人民日益相对贫困。 师：广大劳动人民的相对贫困，必然导致人们的消费能力不足，造成市场的相对狭小，产品出现相对过剩，导致供需矛盾扩大（供需矛盾即生产和销售的矛盾） 师：请阅读P80教材第二段正文，看看经济危机的爆发还有什么原因？ 生：毫无顾忌的分期付款膨胀和银行贷款；过度的股票投机活动；资本主义制度的基本矛盾。 师：浏览P81的“学思之窗”，20世纪20年代美国盛行分期付款的购买方式对美国经济产生了哪些影响？分期付款在一定程度上刺激了美国经济的发展，但分期付款过度发展后，造成经济“繁荣”的假象，为经济危机埋下隐患。毕竟这种消费方式不是社会实际消费能力的反映，而是一种“超前消费（享受）”的形式，正所谓“花明天的钱，办今天的事”。而资本家被眼前利润驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐。 同时，人们醉心于股票等投机活动。股票是企业的“晴雨表”，但过度的股票投机活动，使得股票无法反映经济运行的真实状况，股价被哄抬，造成了经济繁荣的假象，掩盖了生产和销售之间的矛盾，最终导致了经济危机的爆发。 生：不能。 师：生产的社会化趋势无法阻挡，但是生产资料私有制是资本主义的经济基础，资本主义不能消灭它。因此这一矛盾资本主义自身无法克服。马克思早在19世纪就已经科学揭示了这一矛盾是造成资本主义经济危机发生的根源。 小结：这次经济危机爆发的原因： （根本）资本主义制度的基本矛盾——必然导致供需矛盾尖锐 （具体）贫富差距扩大；毫无顾忌的分期付款膨胀和银行贷款；过度的股票投机活动——加剧供需矛盾 这场经济危机的爆发有哪些特点？ 三、特点（浏览教材P81最后两段，归纳特点，质问学生是怎么得出这些特点的？） 1、范围广：地域范围危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界。各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条经济范围危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；2、时间长达四年之久3、破坏性：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3经济危机是资本主义制度的伴生现象，但是具有这样特点的危机在资本主义发展史上并不多见1933年，美国前总统柯立芝说：“在其他萧条时期，总可以看到能够寄托希望的事物，但现时举目四顾，却看不出任何希望。”有人描述当时的情景说：“人们常常谈到社会革命。成千上万的人的确认为：被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。”上述材料表明（ ） A．经济危机给社会生产力造成严重破坏 B．经济繁荣导致社会贫富分化 C．经济危机加深了各主要资本主