陈锁明-教育我们追求什么.pdf

主讲人 教育部小学校长培训中心 副主任 北京师范大学校长培训学院 院长 北京师范大学教育学部培训学院 院长 陈锁明 博士 教育:我们追求什么? 教育的今天孩子的明天 没有分数校长、教师 过不了今天，但只有分数 学生过不了明天。 教育的三个层面 欲 鱼 渔 一、学校教育中不 应该发生的事情 留学生杀母 药家鑫案 温家宝总理: 幸福、尊严的生活 教育中的太多和太少 成人控制太多，个人兴趣太少 规定内容太多，自主学习太少 标准答案太多，发散答案太少 学科知 太多, 人文素养太少 学习时间太多，体育锻炼太少 纸笔训练太多，体验探究太少 作业练习太多，尽情玩耍太少 在校生活太多，闲暇去处太少 智力活动太多，体力劳动太少 记背死知太多，灵活运用太少 教辅书册太多，自 阅读太少 优越条件太多，艰苦磨练太少 分数评价太多，多元评价太少 校内生活太多，社会实践太少 性别同一太多, 差异教育太少 教育中的不正常 现象 现象一 好眼睛与近视眼” 现象二 身体健康与虚弱” 大学生体质 现象三 心理健康与心理畸形” 教师忌语 老师列出10句常说的 师忌 语”，如 笨蛋”、 好去测智商了”、 你怎么拎不清”、 浆糊脑子”、 你给我滚出去”、 了你们这帮 人，我算倒霉了”等 现象四 问号与句号” 四边形 创意 问题意识 学生创意 我们衡量教育成功的标准：是将有问题的学 生教育得没有问题； 西方衡量教育成功的标准是将没有问题的学 生教得有问题。 学生没有问题走进教室，没有问题走出教 室，属于有问题的教育。 现象五 爱心与仇恨” 现象六 可造之才与出窑的砖” 全面发展观念 人人成才观念 多样化人才观念 系统培养观念终身学习观念 人的智能是多元的 q q q q q q q q q 空 自 自人 逻 语数 身 间 然 我 际 辑 言 学 体 乐 智 观 认 关智 智 智 运 智 能 察 识 系 能 能 能 动 能 者 智 智 智 智 能 能 能 能 教育是注重培养 解 答”问题的能力，还是 解决”问题的能力