关于高职院校土力学教学的几点思考.pdfVIP

■匮 关 于 高 职 院校 土 力 学 教 学 的几 点 思 考 王光荣 (广州城建职业学 院，广东 广州 510925) 摘 要 ：对于这 门课程 ．学生普遍存在难 以把握知识结 生缺乏基础的工程经验 。仅靠想象来理解 ，理解并掌握学习内 构、难 以理解概念 、学习僵化等 问题 。本文针对高职学生特 点， 容非常困难 。另外板书 占用 了较多的讲课时间，从而使得课堂 结合教学实践，简要地分析 了土力学的课程特点，并着重从学 内容压缩 。 习方法 、教学内容、教学方法和试验教学等角度 ．对高职土力 二、土力学教学思路 学教学进行 了一定的分析 。提 出了解决问题 的几点思路 。 (一)注重 多媒体教学与教学 内容有机结合 ，用 多媒体课 关键词 ：高职 院校 建筑工程技术专业 教学思路 土 件将抽象难懂 的内容形象地表达 出来 ，以便于学生的理解 。并 力学课程 且激发学生的学习兴趣 。比如我用计算机软件模拟地基破坏 的整个过程 ，用多媒体进行展现后 ，学生反馈效果很好。 在漫长的地质历史作用下 ，土形成 了天然变异性 、多相 (二)重视 下课之后 的习题练习和辅导 。仅仅依靠课堂的 性 、碎散性三个特性 ；基于气 、固、水三者 的相互作用和 比例不 讲授是永远无法达到理想的效果的，辅 以适当的习题练习， 同，土 的力学性质差异很大 。土力学是高职院校建筑工程技术 学生才能较好地掌握本课程 的知识点。所 以在讲授课程之 专业一门重要 的专业基础课 。在土力学的教学中，要培养学生 余，要给学生布置适当的习题 ，尤其是综合性的题 目，如基础 学习掌握土力学的基本概念和正确 的思维方法 ．就必须强调 设计 ，学生在做题 的时候往往觉得很茫然 ，不知从何做起 。 土的特性。土 的三个特性分别引起土的三大工程问题 ，分别是 教师在指导和讲解 的基础上让学生多做多练 ．定能学好这 土的强度 、土的变形及土 的渗 流。其核心问题是强度 问题 ，根 门课 程。 据高职人才培养 目标要求 ，主要讲授土的强度和变形。 (三)重视土力学实验对教学 的促进作用 ，土力学是一 门 一 、 土力学课程的特点 来源于实践 的科学 ，所以．土力学实验在本 门课程 的学 习中 首先 ，土力学课程涉及工程地质 、材料力学 、水力学 、工程 具有十分重要的意义和作用 。土力学的实验项 目很多 ．土的 设计与施工等相关知识 内容，表现 出理论繁多、知识体系较松 密度和含水量实验 、土的液塑限实验 、土 的固结和剪切实验 散 、内容连续性不强的特点，另外与其他力学课程不同。其他 等实验简单 易做 ，它们反映 了土 的基本物理力学性质 ，做过 力学都是在建立理论体系前对研究对象作 了假设 ，而土力学 这几个实验 ，学生对土 的基本性质就有 了最直观最直接 的认 对土体没有统一的假定，没有统一的力学体系，也不要求建立 知 ，所以具有重要 的基础作用 。最好让每一个学生都有亲 自 完整的力学体系，主要依靠土工斌验 ，依靠工程经验 ，力学分 动手操作 的机会 ，改变 由老师演示一下实验整个过程就可以 析并不是主线。如在分析土的固结理论 、沉降计算、稳定分析 的情况 。 等各部分中对研究对象土体所作的假设是不一样 的。学习过 (四)土力学课程一般在大二第一学期开设，这时学生的 程 中学生觉得 “土力学 ”内容 多(10章 内容)、概念多 (150多个 工程实际经历不多 ，对本 门课程不存在什么印象 ，增加工程实 概念 )、公式 多 (200多个 公式)。与此 形成矛盾 的是只有56学 例教学就显得更为迫切 。一次实习时 ，我带领学生到工地 的基 时 ，其 中48学时用于课堂教学 。学生要在这么短