辅导员促进大学新生角色转换的对策的研究_杨春萍.pdfVIP

师资 辅导员促进大学新生角色转换的对策研究 杨春萍 徐长勇 （哈尔滨师范大学斯拉夫语学院 黑龙江·哈尔滨 150025） 内部因素主要是大学新生心理尚不成熟容易发生角色混 摘 要 随着社会观念的更迭、高校扩招以及职业竞争 乱。大学新生心理健康具有其特殊性，他们正处于形成人生 加剧等因素，大学生面临着愈来愈大的压力。新入校的 观的关键时期，由于认识的不全面而容易受一些因素的影响， 大一新生在情绪、情感和人际关系问题上比较突出。大 导致大学生出现适应性问题。这需要用科学的心理自我保健 学新生角色转换对于大学生的健康成长具有重要意义。 常识与方法来减少成长的烦恼，他们需要建设性指导以便较 本文分析了造成大学新生角色转换的外部原因、内部原 为顺利地解决青春期最重要的课题——同一性危机。这是造 因以及大学新生进行角色转换的三个阶段。辅导员是 成大学新生角色转换出现问题的内部原因。 高等教育体制中重要的组成部分、是高等学校开展学生 3 大学新生的个性心理转变是一个逐渐积累的渐进式过 工作的骨干力量、是大学生顺利学习和健康成长的指导 程分为三个阶段 者和引路人具有教师和干部的双重身份。在大学新生 （1）被动服从阶段。在此阶段大学新生为了满足自己的 角色转变中起着重要的作用具有很大的优势。本文对 某种需要同时避免惩罚在行为上表现为被动服从。这种服从 辅导员如何促进大学新生顺利完成角色转换提出了一 是在外界环境的压力和威胁性惩罚的共同作用下表现出来的 些有针对性的对策建议。 是大学新生外在行为与内心观念不一致的服从。从认知的角 关键词 辅导员 大学新生 角色转化 度分析，它表现为对所采取行为模式的认知与反映另一种不 中图分类号：G64 文献标识码：A 同行为模式的观点、知识的冲突或失调，这种服从带有某种强 迫性、暂时性。 大学新生角色转换对于大学生的健康成长具有重要意义， （2）同化阶段。根据皮亚杰的发生认识论的观点，“人类 为了促进大学新生更快地适应新角色并顺利超越新生阶段， 所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机 应建立以大学精神文化教育为核心，大力发展大学生社团建 体与环境的平衡”。为了达到心理上的平衡大学新生必须对 设并且将大学生职业生涯规划作为日常的渗透工作。通过大 原有的认知结构、态度等进行改组，而这种改组主要通过同化 学精神文化教育促进大学新生对于大学文化的认知力，加强 和顺应两种途径实现。同化是指大学新生把新的大学组织文 大学生社团建设促进大学新生综合素质的提高。通过职业生 化所表达的信息纳入原有的认知结构；顺应是指大学新生改 涯规划日常渗透可以使学生发掘自我潜能，增强个人实力。大