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师资
辅导员促进大学新生角色转换的对策研究
杨春萍 徐长勇
(哈尔滨师范大学斯拉夫语学院 黑龙江·哈尔滨 150025)
内部因素主要是大学新生心理尚不成熟容易发生角色混
摘 要 随着社会观念的更迭、高校扩招以及职业竞争 乱。大学新生心理健康具有其特殊性,他们正处于形成人生
加剧等因素,大学生面临着愈来愈大的压力。新入校的 观的关键时期,由于认识的不全面而容易受一些因素的影响,
大一新生在情绪、情感和人际关系问题上比较突出。大 导致大学生出现适应性问题。这需要用科学的心理自我保健
学新生角色转换对于大学生的健康成长具有重要意义。 常识与方法来减少成长的烦恼,他们需要建设性指导以便较
本文分析了造成大学新生角色转换的外部原因、内部原 为顺利地解决青春期最重要的课题——同一性危机。这是造
因以及大学新生进行角色转换的三个阶段。辅导员是 成大学新生角色转换出现问题的内部原因。
高等教育体制中重要的组成部分、是高等学校开展学生
3 大学新生的个性心理转变是一个逐渐积累的渐进式过
工作的骨干力量、是大学生顺利学习和健康成长的指导
程分为三个阶段
者和引路人具有教师和干部的双重身份。在大学新生
(1)被动服从阶段。在此阶段大学新生为了满足自己的
角色转变中起着重要的作用具有很大的优势。本文对
某种需要同时避免惩罚在行为上表现为被动服从。这种服从
辅导员如何促进大学新生顺利完成角色转换提出了一
是在外界环境的压力和威胁性惩罚的共同作用下表现出来的
些有针对性的对策建议。
是大学新生外在行为与内心观念不一致的服从。从认知的角
关键词 辅导员 大学新生 角色转化
度分析,它表现为对所采取行为模式的认知与反映另一种不
中图分类号:G64 文献标识码:A
同行为模式的观点、知识的冲突或失调,这种服从带有某种强
迫性、暂时性。
大学新生角色转换对于大学生的健康成长具有重要意义,
(2)同化阶段。根据皮亚杰的发生认识论的观点,“人类
为了促进大学新生更快地适应新角色并顺利超越新生阶段,
所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得机
应建立以大学精神文化教育为核心,大力发展大学生社团建
体与环境的平衡”。为了达到心理上的平衡大学新生必须对
设并且将大学生职业生涯规划作为日常的渗透工作。通过大
原有的认知结构、态度等进行改组,而这种改组主要通过同化
学精神文化教育促进大学新生对于大学文化的认知力,加强
和顺应两种途径实现。同化是指大学新生把新的大学组织文
大学生社团建设促进大学新生综合素质的提高。通过职业生
化所表达的信息纳入原有的认知结构;顺应是指大学新生改
涯规划日常渗透可以使学生发掘自我潜能,增强个人实力。大
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