小学美术教学的单元化教学.pptVIP

小学美术教学的单元化设计方法 什么是单元教学法 早在1931年，美国芝加哥大学的莫里逊创导了著名的“莫里逊单元教学法”。 单元教学法是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种方法。每个单元都有规定的学习目标和内容，时间长短因学习内容和学生个人情况而异。目的在于改变偏重零碎知识教学，强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。 为什么要实施单元化研究型学习 单课时教学的局限性 中小学美术教材为了教学的方便，一个课题的内容往往一节课完成，同时每节课都要完成一个作业或练习。在教学研究、公开课观摩、教学评比和全国优秀美术课评比中，都是看老师如何上好一节课。由此形成了很强的“单课时教学”和“单课时意识”。 然而每节课能“清”的、能评价的多是知识和技能方面的东西，能在一节课独立完成的美术作品肯定是些材料和技能较简单的小作业，其“知识与技能目标”的创新和突破很小。 教师在一节课中不可能提出更深刻意义的“情感态度与价值观目标”，即使提出来，一堂课也不可能实现，学生不可能实现较高水平的“情感态度与价值观目标”。 如果长期局限于“单课时教学”，作为一种教学规范来要求、考评教学活动，美术教学就很难有实质性的改变。 单元教学计划 单元教学计划是对一组相对完整的教学内容或某一课题为单位制定的多课时教学计划。 需要思考： 1、如何根据课题和内容设计出“拓展型课程”和“研究型课程”的内容，扩大课程的容量