物理教育科学研究中的国内外议题.ppt

知识可视化工具常用的有：表格（Excel）、流程图（Flow Charts）、概念图（Concept Map）、思维导图（Mind Map）、思维地图（Thinking Maps）、概念卡通（Concept Cartoons）、观念地图（Idea Map）、知识地图（Knowledge Map）、认知地图（Cognitive Map）、语义网络（Semantic Networks）等等。 （三）思维地图 思维地图是David Hyerle在1988年开发的，是建立在语义学、认知心理学等理论基础上的。思维地图是用来进行建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。相对于前面所介绍的概念图和思维导图而言，思维地图更注重学习能力的培养。 圆圈图，在圆圈中心，写上需要研究的主题，如光的现象。在圆圈外边，写上或画出与主题有关的信息，如反射、折射、干涉、衍射、偏振等。树形图，主要用于事物进行分组或分类。最上端是核心概念，下面依次逐级分类。如电磁场，可分电场、磁场，电场下可以逐级写上与电场相关的概念，磁场也一样。起泡图，与圆圈图不同，其中心圆圈内，写上被描述的概念或事物，如平衡力，外面圆圈内写上描述性的词语或短语，或写上特征，如大小相等，方向相反，作用在同一直线上等。双起泡图，主要用来进行对比和比较，两个被比较的概念或事物放在两个中心圆圈内，如平衡力、作用力与反作用力之间的比较，外面单独连接的圆圈内写上不同点，如作用在同一物体上、分别作用在不同物体上等，中间共同连接的圆圈内写上相同点，如大小相等，方向相反等。 流程图，用以列举顺序、过程、步骤等，大方框写上过程，下面对应的小方框写上每个过程的子过程，如探究学习，每个环节（过程）又可以有具体的实施策略或步骤。复流程图，用以展示和分析因果关系，中心方框是核心概念或事件，如光的干涉，左边是产生的原因或条件，右边是产生的现象或结果。括号图，主要用于分析、理解事物整体与部分之间的关系，左边是概念或事物的名称、图像，如运动学，括号里就写上相关的概念，如直线运动、曲线运动，再依次用括号，依次写上所属的概念或事件。桥型图，主要用以类比、类推，桥的左边横线上、下写上相关的事物，如水流的形成，桥的右边横线上、下写上与左边进行类比的事物，如电流的形成，通过类比，实现对难理解的、抽象的、复杂的物理概念的学习。同时，还可以把几种思维地图联合起来学习，从中获取最大的信息量，提高学生的学习能力，取得最佳的教学效果。 （四）概念卡通 概念卡通是由英国曼彻斯特城市大学教育学院的 Brenda Keogh和Stuart Naylor于1992年提出的。概念卡通利用卡通图画的形式，系统地将常见的科学概念融于日常生活的相关情境中，通过提供多种不同的观点引发学习者的认知冲突、激发学习者的思考，促进学习者的探究，提高学习者的科学素养。 这种可视化方式容易调动儿童的学习兴趣，感到物理学是与他们相关的，贴近的。儿童在发表各种自己的观点时，容易反映他们所具有的前概念，并在交流中引发他们的认知冲突。概念卡通可以作为儿童合作学习和探究学习的方式，还便于进行STS教育和SSI教育，在这当中，引入论证和推理，提高他们的科学素养，拓展他们的科学视野和思维空间。由于概念卡通的形式特殊，因此，这种知识可视化工具更适合小学科学和初中科学教学。 在右图中，几个儿童对电路所引发的思考，人物对话在卡通画的泡泡里，画面下提问：＂你认为呢？＂，吸引学生参与，引发他们的思考。 （五）观念地图 观念地图是一种对大脑工作方式的自然表现方法，可用在学习、思考、计划、组织活动、回忆、笔记、讨论、报告等许多方面。观念地图在很大程度上是在思维导图的基础上建立起来的。但观念地图比思维导图具有更多的实际性、灵活性和可用性。 观念地图的构建体现了左右脑皮层的思维活动，是将逻辑方法、线条、词组、数字和一系列的颜色、图片结合起来的过程。观念地图的结构分成四个部分；中心图像，主体分支，小分支，附加部分（标志、图像、色彩）。中心图像：在所有的观念地图构建过程中，最先确定下来的一定是中心图像。它包括了中心关键词或是图像，代表了整张观念地图的主题或中心。为了让使用者留下更多的视觉印象，它至少包括3种颜色，有时甚至着重处理。主体分支：指那些直接连接中心图像的分支，突出了主要内容，一般每张观念地图都有5到9个主体分支。它们一般绕着中心图像按顺时针方向标记，通常由制图者根据中心图像发散思维直接得到。左右分布的模式模拟了左右脑的模型。小分支：小分支可以是主体分支的继续分支或是直接的单线连接。由制图者根据上一级的关键词继续发