化学教学论期末复习试卷.docVIP

选择题 化学教学过程的实质是（特殊的认识过程、知识的在发现过程） 教学目标是指（预期的教学效果） 化学课程中的课程是指（教学科目、教学进程、教学目的、内容和范围） 皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，二这种平衡依赖于有机体的两种技能的协调，这两种机能是指（同化、顺应） 下列化学课中，属于巩固知识、机能为主的课是（化学复习课） 若以w1和w2表示浓度为amol/l和bmol/l氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水小）（w22w1） 上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，今年逐步实施生活垃圾分类投放。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（有机物） 今年发现了一种新的星际分子氰基辛炔结构式：对该物质判断正确的是（能使酸性高锰酸钾褪色） 500ml物质的量浓度为1mol/l的FeCl3溶液，加入铁粉完全反应后，过滤、向滤液中加入足量的NaOH溶液，所需的NaOH物质的量最少是（1.5mol） 第二次世界大战期间，某国有侦查小分队到德国法西斯的一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。上级要求小分队在三天内必须炸毁它、结果他们用十多只涂有化学试剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是（白磷的CS2溶液） 填空题 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科 构建主义教学把情境、协作、会话和意义建构作为学习环境的四要素 中学化学教科书的基本内容由化学基本概念、化学基础理论、元素化合物知识、化学计算、化学用语和化学实验六大块组成 化学教科书过程以实践、实验为基础，必须完成认识上的两个“飞跃”是指由感性认知到理性认识的飞跃和有理性认识到实践的飞跃；两个“转化”是指知识转化为真知和真知转化为能力 中学化学课程标准中规定着着重培养学生的五种能力分别是观擦能力、思维能力、自学能力、实验能力和创造能力 简答题 16.化学教学过程的特点是什么？ 答：（1）认识过程的特殊性和过程的要素的多项性 （2）主导性与主体性 （3）活动与过程的多维性 （4）自然制约性与社会制约性 17.简述化学教学方法的分类 （1）第一层：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等 （2）第二层：以实践、实验为传递媒介的教学方法、如实验法、参观法等 （3）第三层;新的综合法，如启发法、探究法、发现法等 18.化学教学的基本原则有哪些? (1)启发学习动机培养情感意志因素 （2）循序渐进的学好双基和发展智能相结合 （3）教为主导、学为主体、多渠道传递与接受化学教学信息 （4）实验引导与启迪思维相结合 （5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识 （6）教学过程最优化原则 19简要介绍演示技能的构成要素及在化教中的基本要求 演示技能的构成要素： 引入演示——介绍媒体——操作控制——指导观擦与思考——整合与结论 基本要求：a、实验的目的性b、保证实验的成功c、确保安全、无污染、环保d、实验操作规范e、边示范边讲解f、尽量提高可见度 20.化学教学中，一节好课的标准是什么？ 1）目标明确、切合实际,2)内容正确、难易适中3）方法得当、运用灵活4 ）语言生动、言简意赅5）结构紧凑、组织有序6)以情感人、积极性高 设计题 化学探究教学的一种模式为：提出问题、猜想假设、验证事实、验证假设、得出结论、整合应该用、需要探究的问题是金属钠与硫酸铜反应的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案 引导学生提出问题：大家回忆金属钠在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属钠的化学性质，那么你们认为钠和硫酸铜是否也能发生类似的置换反应？ 提出假设：经过小组的讨论分析最后全班的同学形成两种分歧：能与不能 【师】现在同学们就这个问题存在两种推测：认为钠和硫酸铜会发生置换反应的同学，请写出化学方程式；如果认为不能请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确、因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判 收集资料：学生分组各自按照自己的思路设计实验方案、确定可行后进行实验：将一小块的钠投入硫酸铜溶液中，观察实验现象，并认真记录 验证假设：提问学生观察到的现象（1.钠浮在液面上，熔成小球并四处浮动，2.有气泡3.发出嘶嘶的声音4.蓝色浑浊）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合 讨论、交流、合作、表达各自的看法和见解 师生共同得出结论：钠与硫酸铜不能发生置换反应而是氧化还原反应 实验证明发生如下的反应：2Na+2H2O+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4+H2 整合应用 练习：将一小块钠氯化铁溶液中的化学方程式、 论述题 采用三序结合的原则编写的化学教材时对元素化合物知识的编写在‘原子结构和元素周期表’理论部分采用了不同的方式，请结合化学教学实践给予论述。 答：依据三序结合的原则，理论部分为卤