图示理论和篇章理解.pdf

　　356 西南民族大学学报 ·人文社科版 第 26卷 图示理论与篇章理解 邱玉华 (重庆教育学院英语系 ,重庆 　400067) 　　摘要 : 图示理论强调在思考时形象生动的内心图像 。该理论源于人类理解领悟周围环境 、移动身体 、发出或体 ( ) 会力量等实实在在的经历 验 。本丈阐述了三种主要的图示 :容纳图示 、路径图示和力量图示 。图示不是具体的 形象 ,而是抽象的认知结构 ,是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构 。语言使用中 ,交际者 会根据交际场合的需要 , 自觉不自觉地激活相关的图示 。图示对篇章理解过程的指导功能就是具体的例子 。 关键词 : 图示理论 ;认知 ;形象化 ;篇章理解 ;激活 中图分类号 : I06　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1004 —3926 (2005) 02—0356—03 　　语言是多种知识呈现的方式之一 。我们在不用 种联系抽象关系和具体意象的组织结构 ,是反复出 语言谈论哲学理论或历史事件的情况下 ,将其呈现 现的对知识的组织形式 ,是理解和认知更复杂概念 吗 ? 答案也许是否定的。可是 ,爱因斯坦 曾提及他 的基本结构 ,人的经验和知识是建立在这些基本结 思维中形象的 ,贝多芬也肯定地谈到了听觉上的图 构和关系之上的[ 2 ] 。 像 ,毕加索提及了视觉上的图像 。他们所提及的精 在认知语言学中 , 图示是非常重要的概念结构 。 神图像引起了许多的争论 :精神或意象图像到底象 图示的形成有其生理和物质基础 。其基本观点是 : 什么 ,其用途是什么 ,它们是基本的呢 ,亦或是从更 因为人类在世界上存在 ,活动 ,体验和认识环境 ,移 基础的过程衍生而来 ? 动躯体 ,发出或接受力量等身体体验 ,人类形成了可 伟大物理学家 P. W. B ridgm an 非常重视这个问 以组织许多更抽象领域中的思维的概念结构 [ 3 ] ;人 题 ,并且在 1936年所著 The N atu re of Physical Theo 的身体是一个三维容器 , 吃饭 , 呼吸是 “吃进 ”、“吸 ry第 25 页中论到 : 人 ”, 由于人体的特点和地球的引力 ,人与外部世界 也许最好的非语言思维例证之一就是当我们分 形成了空间关系等不同的关系 [ 2 ] 。我们与外部世 析机器运转 ,或在纸上画下一件设备的设计图时 。 界的这种关系的互相作用经过反复重复 ,就会在大 设计时 ,我所做的就是在脑中重现我在观察一套完 脑形成一定的意象图示 。 整设备运作时我的所作所为 ,我知道 ,对我而言 ,这 我们下面即将看到的容纳 、路径和力量图示具 次经历几乎是完全运动的。看见一个零件推动另一 体意象图示例子 , 它们涉及了运动和变化 , 非常生 个零件 ,我产生了一种力量上的触觉 :这一切都没有 动 ,可以让我们有点体会 。 在意识上上升到语言这个层面 。如要分析发生的这 一 、容纳图示 一切 ,我认为我本能地意识到了一种推力或拉力肯 定会产生一种运动 , 因为我在我脑海里记着以前的 该图示理论源于人的身体是一个三维容器的体 激起了相同反应的情形 ,我熟知在那些情形发生的 验 ,吃饭 ,呼吸是 “吃进 ”、“吸人 ”, 由