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雪磁荔商论坛 2010年第l期(总第121期) N 浅谈在小学语文课中如何培养学生情感 陈尔财 平阳县凤巢乡溪头小学，浙江平阳325404 摘要人在认识和改造客观事物的时候不是无动于衷的，都会依据是否符合各自的需要而产生主观体验， 这就是情感。情感是人脑对事物与人的需要观点之间的反映，是对客观事物所持态度的体验。语文教学中的情 感教育就是在具体的教学过程中，语文教师根据教育学和心理学的理论，针对语文教材的实际，凭借有效的教学 手段，把自己和作品的情感传达给学生，来激发和培养学生积极的社会情感。 关键词语文教学释放导课朗读设疑情感 中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1002．7661(2010)01．0064-03 《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感、态度、价值 私的真诚的爱，才能使我们产生教学的激情。 观的正确导向。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值 2．课堂教学以“情”施教 观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应让学生在 “文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难以 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使 思考，受到情感熏陶。因此小学语文教学，应从语文学科的特 课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留 点出发，激发学生情感的浪花，教师要用情感染学生，拨动学 出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂 生的情弦，使他们在情感的激流中受到美的陶冶，培养他们理 高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂 解美、欣赏美、创造美的能力。 就会是一汪活水，而不是一潭死水。 情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体 3．教学方法宜灵活多样 现，是人的需要是否得到满足时的一种内心体验，是对事物好 教学有法，教无定法。语文课虽无定法，但却需要讲究教 恶的一种倾向。情感教育就是教师在教学过程中依据教育 学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合 学、心理学理论，借助各种教学手段，努力促使学生实现良好 学习的文本和学生的实际，教师要采取多样化的方法和途径， 情感体验的教学。因此，我们教师应该积极地创造使学生情 激发学生的情感，使教学过程变成一场富有独特生机和鲜活 绪高涨的乐学环境，使自己所上的课得到学生的喜爱并引起 张力的美妙旅程。语文课堂焕发出生命的活力，变成一个富 学生积极的情绪。 含诗意和创造的理想天堂。充分演绎语文教学的艺术魅力， 一、释放教师的激情，让课堂充满生气 使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的 中感受创新带来的学习乐趣。 学科。但在语文教学中，我们时常会遇见这样的情况：一些教 4．幽默的语言是课堂充满激情的催化剂 师上课目标明确，重点突出，教学环环相扣，效果也不差。但 小学生的注意力无法在一节课40分钟都能集中。那么 课堂气氛十分沉闷、枯燥乏味，激不起学生的学习兴趣与热 当学生的注意力分散时，用粉笔来一次准确的投掷?还是怒 情。这是什么缘故昵?仔细品味，才发现缺少的是——教师 不可遏地训斥一顿?这些做法都会让教师的形象在学生心中 的激情。语文本身是交际的工具，是表情达意的工具。这就 大打折扣。有没有更好的办法呢?有，那就是用幽默的语言 决定了学习语文非有激情不可。激情是什么?激情是课堂上 来侧面提示，当我正兴致勃勃地讲着课，忽然发现一名学生正 生命的律动，是师生间心曲的交流。 在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿态地来了一句：“哎呀，我发 1．用“心