有关《药理学教学》的哲学思考.pdfVIP

DOI：10．3969／j．issn．1001-8972．2012．18．086 应也增加，这是量变的过程。当达到一定剂量 后，药物效应不再增加，达到最大效应。继续增 基金项 目：2012年度辽宁省高等教育本科教学改革研究项目 (辽教发133) 加剂量可能产生毒眭反应，这是量变到质变的第 二次飞跃。第—次飞跃是必须的，第二次飞跃是 有关 《药理学教学》的哲学思考 要避免的。药物本身并无好坏之分，使用合理的 高东雁 姚继红 李卫平 刘克辛 剂量才能发挥适宜自疗效。如巴比妥类药物，随 着齐惶增加，药理作用依次表现为镇静、催眠、 大连医科大学药学院药理学教研室，辽宁大连市 116044 抗 酾 、麻醉、麻痹 死亡。 摘 要 用，同时也要考虑整体状态下的综合作用。 4药理学中的否定之否定 药理学中渗透着丰富的哲学思维，处处体现着普 2药理哮中始终贯勇t鞒 眉的哲学思维 药理学是在阐明药物与机体相互作用 (现 遍联 系、矛盾的辩证统一及质量互变等哲学原 矛盾是客观存在于一切事物中的，其核心 象)，探究其作用机制 (本质)的过程中不断向 理，而否定之否定法则推动着药理学不断发展。 思想是对立与统一。矛盾的观点完美地解释了药 前发展的一门学科。否定之否定规律揭示了药理 学发展的趋势和道路。随着科技的发展和研究的 将哲学思维融入药理学教学不仅有利于提高教学 物作用的两鸯陛。药物的治疗作用和 良反应是 深入，已氰兰．物的药理作用和饥制，甚至临束应 质量，更有利于培养创新型人才。 药物本身固有的—对矛盾，是不可避免的。药物 用都不是一成不变 。例如D受体阻断剂能降 关键词 作用于机体，产生的符合用药目的的或能i 0防 药理学；教学；哲学思考 治 果的作用就是治疗作用，列扈者有利；同时 低CHU收缩力、减凰己啐等，曾一度被认为是慢 性充血陛心衰的禁忌药。但是在临床实践中发 会产生与治疗目的无关的，甚至有害的作用，就 大学教育本质上在于培养学生具有独立思 是不良反 。例如利尿药可引起电解质紊乱， 现 ，对于某些扩张型心肌病，在充分使用利尿 考、分析和解决问题的能力…。所谓 授“人以 抗 失常药可导致 律失常，免疫抑甫侪l 可能 药、ACEI~口地高辛基础上，使用D受体阻断剂 不仅能够改善 蓑患者的左室功能，也能够改善 鱼，—饭之需。教 以渔，终身受用。”因此， 诱发肿瘤，降糖药可引起低血糖等。 预后。所以引导学生运用否定之否定原理，建立 引导学生树立科学的思维方式，而非简单的知识