初中英语教学中的师生关系.pdfVIP

祖国杂志下月刊(建设版)2012年 ]]月第 ]]期 Motherland(Buildversion)，2012，November，No．]] 初中英语教学中的师生关系 t q：,a芳 河 北 省 涉 县 索 堡 中学 056400 摘 要 为了在英语教学中创设斗限持“这种 良好的气氛”，教师立下断更新教学理念，改进教学方法，在教学中如何建立一种 良好 的师土关系，是值得我们探索的课题之一。 关键词 初中英语；师土关系 【中图分类号1 G623．31 文献标识码 ：B 文章编号：1673 8500(2012)]] 0198 01 初中英语教学大纲要求，我们应努力营造一种 良好 的教学 就算批评也还是幽默一点好，让违纪的学生心悦诚服。而且，教 气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪 ，思索判断的神态，跃跃欲试 师在运用幽默语言时 ，伴随其深刻的见解和最新 的知识，还能促 的举止 ，使英语课堂气氛浓郁 ，生动活跃，而从开发学生英语学 进学生 的深刻思维，有利于开发学生 的智力，提高思维质量 ，从 习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求 。为 而拓宽学生 的思路 。 了在英语教学 中创设并保持 “这种 良好 的气氛”，教师应不断更 4 教师要做学生 的引导者 、帮助者、而不是灌输者 新教学理念，改进教学方法，在教学中如何建立一种 良好的师生 由国家教育部制定 的我 国英语课程标准，采用 了社会建构 关系，是值得我们探索的课题之一。 主义作为其理论基础 。这一全新 的教育理念 ，对教师的角色和 1 教师一定要热爱学生 ，尊重 、理解学生 学生在课堂中的地位做 了全新 的界定 ，教师不再是课堂的主角 ， 尊重、理解学生是消除教育盲点的基础 。尊重学生要尊重 教师的作用 由知识的灌输者转变为学生知识建构的帮助者和引 学生 的人格 ，教师与学生虽然处在教育教学过程 中的不 同的地 导者 。((标准))要求 ：“教师运用教育学和心理学理论 ，研究语言 位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年 的心理发展 教学规律 ，根据学生心理特征和实际境况 ，选择和调整英语教学 特点出发 ，理解他们的要求和想法 ，信任他们 的潜在能力，放手 策略，灵活运用各种教学技巧和方法”。教师在教学中不但要意 让学生在实践中锻炼 ，在磨练 中成长 。只有这样 ，学生才能与教 识到 自己的教学观念 ，还需要 了解 自己的言行对课堂教学 的影 师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感 。比如 ，初中生更 响．教师以适当的语言引导、点拨和监控、反馈学 习行为，可以使 喜欢上台进行对话背诵 ，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学 学生达到高一级的认知水平 ，而教师的这一作用就称作 中介作 生上台表演的机会 。而有的学生英语基础较差 ，我就先从基本 用 。与此 同时，教育部重新颁布 的 《英语教学大纲》，阐明了中学 的音标教起 ，使他们恢复信心，激发学习英语的兴趣。 英语教学的 目的：使学生形成 良好 的学习策略；为真实的交际打 我更深刻地认识 到教师要热爱每一个学生 ，尤其是对待后 下基础 ；培养学生 的创新能力；增强世界意识 。 进生要多给一些温暖，用 “爱”字改变他们 ，理解尊重信任他们。 英语教学最终的 目标是：使学生成为独立、自主、高效 的学 爱学生就是要严格要求学生 ，对其缺点错误 ，不纵容、不姑息、不 习者 ，为学生 的可持续发展打下 良好 的基础 。而这一终极 目标 放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩 ，又表现出深刻 的理智，不 的实现有赖于教师 中介作用的充分发挥 。在这一背景下 ，作者对 仅着眼于学生 目前 的得失和苦乐，更注重学生未来 的发展和前 初一到初三年级不 同性别、不同英语成绩水平 的学生及任课教 途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生 师进行调查 ，旨在 了解 中学英语教师在英语教学过程 中对 中介 逆反 心理 。 作用 的看法及做法 ，以及 中学生