让学生感受到语文教学的魅力.pdfVIP

-- ／ — 三二J 祖国杂志下月刊(建设版)2o12年]]月第]]期 Motherland(Buildversion)，2o12，November，No．]] 让学生感受到语文教学的魅力 甘 辉 莉 湖 北省 公 安县 特殊 教 育 学校 434300 摘 要 自然、社会、土活有着密切的联系，为教师与学土的探究提供了广阔的空间，既调动了学土学习的积极性，也扩大 了学土 的知识面 ，不让学土 局限干课本 ，而成为沟通学土与社会 的桥梁 。 关键 词 学生；语文教学；蛙力 【中图分类号】 G623．2 文献标识码 ：B 文章编号：1673 8500(2012)]] O101 01 新课改的精神是让学生学会 自主、合作、探究的学习方式 ， 重 的和谐关系 。 培养学生的探究精神 ，已经成为当前语文教学的一个重头戏。 3 专题学习的探究性 专题研究性学 习贯彻 了 “以学生发展为本 ，改变学生学习 在专题学习之前，教师就该 告诉学生 ，“专题”中的内容是 方式 ”的语文教学思想 。它打通 了学科 ，打通 了课 内外 ，让学生 别人研究的结果 ，但只能是较好 的，而不是最好 的，还有待我们 能在教师的指导下，自主 的进行探究性学习，让他们在学习中 学生 自己去探究 ，去发现 。探究本就是无止境的。学生要改变 有 自己的发现 ，在发现 中提高学习能力 。 以前的依赖老师的学习状态，充分发挥学生学 习的主动性 ，让 初中语文教材中设置了1O个专题，分别是 《狼》、《荷》、《长 他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参与 ，自主探究和 城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气 象物候 》、《广告多棱镜 》、《系统思 自由创造 ，以个人或小组合作的方式开展研究 ，在一系列 的活 想与统筹方法》和 《我 fl,中的语文》。这是课程改革精神在教材 动 中发现 问题、提 出问题 、分析 问题、解决 问题 。 “专题”学 习既 编排 中的具体体现。从选材上看，这 1O个专题范围非常广，和 重视结果 ，更重视过程 ，其教学过程就是学生掌握知识 的过程 自然 、社会、生活有着密切的联系，为教师与学生的探究提供了 与能力形成 的过程 。 广 阔的空间，既调动 了学生学习的积极性，也扩大 了学生 的知 4 专题学习的综合性 识面 ，不让学生 仅仅局 限于课本 ，而 成为沟通学 生与社会 的 语文的内容是包罗万象的，它综合了政治、历史、天文、地 桥梁 理、数学 、物理、化学、生物等 自然科学和社会科学各方面 的知 1 专题学习的凝聚性 识 ，其范围之广 、内容之丰富是其他任何一 门学科都无法 比拟 一 个专题就是一个 聚焦点。 “专题”的凝聚性是建立在事 的。“专题”的设计是跨学科 的，给学生提供 了广 阔天地 ，学生 物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如专题 《荷》，它可 在探究的过程中，将冲破语文学科知识 ，衍射其他学科和其他 以把古今 中外所有描写荷花 的诗、词 、散文、小说、绘画作 品、摄 领域 。如 《狼》专题的内容就综 合了文学和生物学等学科 。学 影作品、影视作品等等都囊括进来。这里 “荷”是个 聚焦点。这 生通过这一专题的学习可以了解一些关于狼 的文学作品，也能 就要求我们教师在引导 的时候 能很好的做 到放得开，收得拢。 了解一些关于狼这种动物的特性。以 《荷》的专题为例 ，可 以将 在这个专题的学习中也 可以适当的收集一些关于其他花卉 的 文学 (写荷咏荷)、生物学(荷 的生物属性)、地理学(荷 的生长环 知识进行比较，更好地 了解荷的属性 。但决不可 以随意发挥， 境)、药物学 (荷的药用价值)、经济学 (荷 的经济价值)等等丰富 必须要 以“荷”为聚焦点。这样就能够丰富学生 的知识 ，更好地 多彩的内容囊括进来 ，师生共 同探究。 达到教学 目的。