数学建模对大学数学教学影响_晁增福.pdfVIP

数学建模对大学数学教学的影响 1 2 1 1. 843300 2. 843300 【摘 要】 【关键词】 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 数学建模就是建立数学模型的过程，数学模型是指对于 的理性思维，从多角度探寻解决问题的道路的素养；善于对 一个现实对象，为了一个特定目的，根据其内在规律，做出 现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学 必要的简化假设，运用适当的数学工具(由数字、字母或其他 模型的素养。 数学符号组成的，描述现实对象数量规律的数学公式、图形 传统的数学课程比较重视培养学生归纳总结、演绎推理、 或算法），得到的一个数学结构。因而，数学建模实际上就是 准确计算的能力，而忽视了其余几种数学能力的培养，而数 用数学语言来对实际现象进行描述的过程。其实，数学模型 学建模是对传统的数学课程的有效补充。数学建模竞赛宗旨 并不是新的事物，欧氏几何、微积分、广义相对论等都是数 是鼓励大学师生对范围并不固定的各种实际问题予以阐 学模型，可以说，数学模型与数学是同时产生的。但是，二 明、分析并提出解法，通过这样一种方式鼓励师生积极 十世纪后期“数学模型”一词才被人们熟知。1985 年，美国 参与并强调实现完整的模型构造的过程。以竞赛的方式 国 际 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 开 始 举 办 ， 英 文 全 称 培养学生应用数学进行分析、推理、证明和计算的能力； “Mathematical Contest in Modeling” ， 缩 写 为 用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达 “MCM”，这项赛事自诞生起就引起了越来越多的关注， 数学结果的能力；应用计算机及相应数学软件的能力； 并逐渐吸引了世界各地的高校参加。我国高校从 1989 年 独立查找文献，自学的能力，组织、协调、管理的能力； 起开始参加这项赛事，并取得令人瞩目的成绩，1992 年 创造力、想象力、联想力和洞察力，还可以培养学生不 由中国工业与应用数学学会第一次组织了“中国大学生数学 怕吃苦、敢于战胜困难的坚强意志，培养自律、团结的 建模竞赛”（CUMCM），当年只有来自 10 个省市的 79 所院校 优秀品质，培养正确的数学观。所以，早在 2002 年李大 参加该项赛事，到2010 年，来自全国33个省/市/自治区(包 括香港和澳门特区)及新加坡和澳大利亚1196所院校、17311 潜院士就提出“数学教育本质上是一种素质教育；数学建模 个队（其中本科组14113队、专科组3198 队）、4万5千多名 的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径；按素质教育的要 大学生参加了本项竞赛。中国大学生数学建模竞赛已经成 求搞好数学建模竞赛。” 为我国高校规模最大的课外科技活动。数学建模竞