美术课程教学的规范性.docVIP

美术课程教学的规范性传统的美术课程的教学比较单一，新课程标准的制定和实施要求为学生的终身学习负责，所以在美术新课程教学过程中应该更加完整和规范，教学策略有效、完善、有序、合理就是规范。美术课程改革的核心环节是美术课程的实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以明确美术课程的地位、作用与目标，注重教学过程、教学结构、教学评价等规范性，是实施美术教学改革的核心内容，美术教学改革是美术课程改革的关键。新课程标准实施以来，美术课程日益成为人们关注的热点，但受传统教育思想的影响，人们对美术课程的认识比较模糊，在教学实践中出现随意性、学科化等混乱现象。这些问题的产生，从客观方面看，是因为美术课程本身具有开放性和灵活性，使早已习惯于封闭性学科教学的传统型教师难以适应。从主观方面看，是传统教育思想的影响。长期以来，我国的教学论研究都是以一般学科课教学为实践基础的，在这种学科课教学理论的影响下，有人认为美术课程不存在教学问题，或者用分科教学的路子来套美术课教学。到目前为止，理论界对美术课程教学规范的探讨主要局限于其外部特征，而对内在结构研究不够，从而削弱了理论的指导作用。由此可见，美术课程教学的深入开展迫切需要健全并完善教学论。 当然，理论上的不完善并不代表实践中的无法规范。事实上，从美术课程产生之日起，人们便在探讨其规范性问题，课程史上出现的“经验课程”、“美术操作设计”、“学生自主的美术操作活动”