雨说教学设计.作业.语文课程教学论.docVIP

2009级汉语言文学（师范）2班 20090510346 黄席婷 《雨说》教学目标： 1． 2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 3．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 4．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 教学重点：正确理解“我要教你们勇敢的笑”。注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感 情地朗读这一首诗。 ?? 细致地观察景物，抓住特征进行描写教学点：1．通过春雨到来前后景色的对比描写，理解春雨的形象和诗人的情感。 2．理解“勇敢地笑”等诗句的含义。 录音机、ppt。 教学时间 ：二课时一 创设情景，导入新课。? “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这里的我是谁？ 郑愁予在诗人郑愁予的笔下，雨又是怎样的呢？?作家作品简介：“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 三 介绍写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。此时，文革十年浩劫后的中国，百